Звук (ж) – всегда твердый согласный звук. Движение как выразительное средство

Звук (ж) – всегда твердый согласный звук. Движение как выразительное средство

Цель урока: подвести учащихся к осознанию: что звук (ж) – всегда твердый звук.

  • Предметные: создать условия для понимания уч-ся того, что звук (ж) всегда твердый; правильному чтению слов с сочетанием жи;
  • Метапредметные: развивать универсальные учебные действия: интерес к новому учебному материалу, умение принимать и сохранять учебную задачу, ориентацию на разнообразие способов решения заданий, умение формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование: учебник «Азбука», 1 класс (авторы Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец).

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Этапы: подготовительный, усвоения новых знаний, первичной проверки усвоения, итог.

  • учебно-познавательной;
  • коммуникативной.
  • учащиеся знают, что (ж) всегда твердый;
  • учащиеся не знают, что жи – опасный слог и пишем с и.

I. Подготовительный этап

Подготовка к активной познавательной деятельности.

  • Мобилизация детей к активной деятельности.
  • Актуализация опорных знаний.
  • Формулирование темы урока

1. Мобилизирующая часть урока

Светло-пушистая Снежинка белая. Какая чистая! Какая смелая! Дорогой бурною Легко проносится Не в высь лазурную, На землю просится. Но вот кончается Дорога дальняя, Земли касается Звезда кристальная. Лежит пушистая Снежинка смелая. Какая чистая! Какая белая!

Психологический настрой: К нам в класс залетело три снежинки и у каждой свое настроение. Определите свое настроение с помощью снежинки. Выберите для себя одну из них. Покажите. Желаю вам, чтобы такое настроение у вас сохранялось до конца урока.

Учащиеся выбирают снежинку.

2. Актуализация опорных знаний

В зимний день оправилась Машенька в деревню к бабушке с дедушкой. Выберите название деревни: словоград уаогртб Словоград

Учащиеся доказывают правильность своего выбора.

– Пройдет Машенька по улице «Бкувица», если сможем найти все буквы, при помощи которых изображена снежная баба. Давайте назовем эти буквы. Учащиеся называют буквы: О А Ж К Л С – Какое задание можно предложить? (Разбить буквы на две группы: гласные и согласные.) – Какие бывают согласные? (Согласные бывают твердые и мягкие.) – От чего это зависит? (Какой гласный стоит после согласного. И – обозначает мягкость согласного, Ы – твердость согласного.) – Назовите особенные буквы? (Й – мягкий, Ж – твердый) – Пошла Машенька по улице «Слоговица».

Учебник с. 53. Чтение слов 1 столбика по одному, хором. Чтение слогов.

– Что заметили? (Согласный то твердый, то мягкий.) – От чего это зависит? (От гласного, который стоит после согласного: Ы, И)

3. Формулирование темы урока

– Но вот на перекрестке «Слово» видит она три тропинки: Жа Жи Жу. По какой тропинке пойдет Машеньки? Какую тропинку выбрали бы вы? Учащиеся предлагают выбор – Кто еще считает, что по тропинке ЖИ Машенька не дойдет? Почему? (Т.к. после Ж слышим Ы) – Какую учебную задачу нам предстоит решить? (С какой буквой пишется опасный слог ЖИ.)

Физминутка для глаз Слайд 6

II. Усвоение нового

  • Организация групповой работы по решению учебной задачи.
  • Обобщение новых знаний.

– На этом перекрестке она повстречалась с животными. Давайте найдем слова. (Жираф) – Чтобы назвать других животных, нужно дополнить слоги до слов.

еЖИ уЖИ стриЖИ Жираф

– Что общего в этих слогах? Какую букву слышим после буквы ж? С какой буквой пишем сочетание ЖИ? Почему?

Вывод: ЖИ пиши с буквой И.

– Затем Машенька продолжила свой путь по дороге «Читающая». А мы вместе с ней. Ведь нам нужно дойти до деревни, в которой живет бабушка.

Азбука с. 53. Чтение 1 столбика.

– Что заметили? (Сочетание ЖИ, одушевленные, отвечают на вопрос Кто? Имя существительное) – На что показывает буква B? S? (Согласный то мягкий, то твердый.) – Меняется ли значение слова? (Значение слова меняется)

Чтение 2 столбика

Чтение про себя, чтение 1 учеником.

– Какой частью речи являются эти слова? – Что нужно поставить к слову, чтобы определить часть речи? (Постановка вопроса) – Что можно определить у глаголов? (Время, род, число.) – Что общего в этих словах? (Прошедшее время)

Чтение 3 столбика

Чтение про себя, хором

– В том слове, где ударение падает на 1 слог, определите род.(Это невозможно, т.к. мн.ч.) – В том слове, где ударение падает на 2 слог, определите часть речи. (Определение части речи: прилагательное.) – Какое задание можно выполнить со словами 4 столбика? (Вставить пропущенные слоги.) – Что нужно помнить, чтобы правильно написать эти слова? (ЖИ пиши с И, т.к. Ж – всегда твердая)

III. Первичная проверка

Задачи этапа: проверка умения применять новые знания при решении практических задач.

Физминутка Слайд 10

– Сейчас мы пойдем по зимнему снегу, где настоящих снежинок видимо – невидимо. Нам понадобится предмет, чтобы не провалиться в снег.

Они по снегу быстро мчаться И провалиться не боятся. (Лыжи)

– Проходя, мы будем делать остановку около предметов, в которых есть сочетание ЖИ.

Медвежата, ежик, дятел, березка, кедр, снежинки, осинка, лиса, подснежник, моржи.

– Проходит Машенька мимо озера «Снежное». Вокруг озера летали снежинки. А вы можете быть снежинками? Когда это возможно? (Высказывают свое мнение) – Вставьте пропущенный слог с слове снежинки. С какой буквой пишется буква ж? (ЖИ пиши с И) – Какие многозначные слова мы видим на рисунке? (Называют многозначные слова.) – В каких случаях человека называют моржом? – Вставьте пропущенный слог. (Буква И) – С какой буквой будем писать сочетание ЖИ? (ЖИ пиши с И)

– Идет, идет Машенька дальше по зимнему лесу и видит домик. Хотите узнать кто в нем живет? – Значит правильно выбрала Машенька тропинку ЖИ? Какие знания ей помогли, чтобы дойти до деревни Словоград? – Давайте узнаем, кто жил в домике. Прочитаем. Какую букву пропустил автор? Вставить букву в слове Ж_ЛИ. – Как еще начинаются сказки? – Рассмотрите картинку.

Игра «Доскажи словечко»

Из муки он был печён, На сметане был мешён. На окошке он студился, По дорожке он . (катился).

Был он весел, был он смел И в пути он песню . (пел),

Съесть хотел его Зайчишка, Серый волк и бурый . (Мишка).

А когда малыш в лесу Встретил рыжую . (Лису),

От неё уйти не смог. Что за сказка? «. »

– Назовите героев сказки. Давайте расположим героев сказки. З М Л – Впишите в кружки первые буквы имен героев сказки. – Кто главный герой сказки? – Прочитаем песню, которую исполнял главный герой – В этой песенке встречаются устаревшие слова. (Объясняют значение слов: амбар, сусек) – Кто хотел бы побывать в роли главного героя?

Инсценирование песни

IV. Итоговая рефлексия

  • Диагностика понимания и усвоения новой единицы содержания.
  • Организация рефлексии собственных действий, их оценивание.

– Какую учебную задачу вы решали? – В какой ситуации будете применять новые знания? – Какое у вас настроение?

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎