«Согласный звук [т] и буквы «Т, т»

Обучать выделять звук [т] в слогах, словах, предложениях.

Развивать фонематическое восприятие, память, внимание.

Закреплять умение деления слов на слоги и определения звуков в слове.

Обогащать словарный запас.

Воспитывать любовь к животным и природе.

Мягкие игрушки: медвежонок, щенок, котенок.

Картинки: самолет, такси, автобус, мотоцикл, торт, туфли, пальто, конфеты.

Звуковые индивидуальные домики.

Организационный момент . Психогимнастика.

- Каких домашних животных вы знаете?

Изобразите щенка по кличке Тобик, который прыгает по камушкам. А теперь Тобика, который мокнет под дождем. Нам жалко Тобика. Изобразите веселого котенка Пита, а теперь провинившегося. Покажите, как Пит и Тобик бредут по улице, какое грустное у них настроение. Улыбнитесь, ваша улыбка поднимет им настроение.

Сообщение темы занятия.

- Это - Тобик, а это – Пит. Какой одинаковый звук вы услышали в этих словах? (Звук Т). Сегодня мы вместе с Питом и Тобиком будем слушать и произносить слова со звуком [т]. И побываем в гостях у медвежонка Топа.

3. Характеристика звука [т] по артикуляционным и акустическим признакам.

- Что делает наш язык, когда мы произносим звук [Т]? (Стучит по бугоркам.) Вы чувствуете, как прорывается наружу воздушная струя? Попробуйте спеть звук [Т]. (Он не поется.) Значит это какой звук? (Согласный.) Положите ладошку на горло и произнесите звук [Т]. Голосок поет или спит? (Спит.) Значит это звонкий или глухой согласный? (Глухой.) Посмотрите в зеркало; улыбается ли ваш ротик или нет, когда вы произносите звук [Т]. (Не улыбается.) Делайте вывод. (Это твердый звук.) Каким кружочком мы будем обозначать звук [Т], при звуковом анализе слов? (Синим.) Вспомните гласные, которые показывают твердость согласного. (А, о, у, ы, э.) Показ буквы и символов глухости и твердости.

4. Развитие фонематического восприятия.

Игра «Поймай звук». Закройте глаза и хлопайте в ладоши, когда услышите слова со звуком [Т]. А Пит и Тобик будут смотреть правильно ли вы выполняете задание.

- Трактор, ток, оса, молоток, дом, салат, тапочки, мода, платок, халат.

5. Произношение звука [Т] в слогах и словах. Развитие памяти и внимания.

- Произнесите слова Пит, Топ и Тобик. В каком слове звук [Т] звучит в конце? (В слове Пит.) Где вы услышали звук [Т] в словах Тобик и Топ? (В начале слов.) Пит и Тобик решили навестить своего друга – медвежонка Топа. Они приглашают нас с собой.

Перед детьми выставляются картинки: мотоцикл, автобус, самолет, электричка, такси.

- Назовите эти предметы. Ехать нам далеко, нужно выбрать, на чем мы поедем.

- Назовите слова, в которых звук [Т] звучит в середине. (Мотоцикл, автобус, электропоезд.) В начале слова? (Такси.) В конце? (Самолет.) Каким одним словом можно назвать все эти предметы? (Транспорт.)

Выбор детьми вида транспорта.

Садитесь поудобнее. Заведем моторы: «Та-то-ту, ту-ты-та, от-ут-ит». Не завелся мотор. Не хватает слога. Еще раз заведем моторы: «Та-то-ту-па». Не завелся мотор. Какой слог здесь лишний? (Па.) Еще попробуем. «Та-то-ту-та». Завели мотор. Молодцы.

- Теперь можно ехать за подарками Топу.

Выставляются предметные картинки, в названии которых есть звук [Т]. Дети называют слова, определяют позицию звука и выкладывают символ звука [Т] в нужное окошко звукового домика.

- Запомните и повторите, какие подарки мы отвезем Топу.

Повторение детьми слов пальто, туфли, торт, конфеты в заданной последовательности.

- Посмотрите вокруг, ребята, мы доехали до леса.

Звучит аудиозапись «Шум леса».

6. Дыхательная гимнастика.

- Выходите из машины, подышите свежим воздухом.

Вдыхаем аромат леса. Вдох носом, выдох под счет «раз», «два», «три» - ртом. Дует легкий ветерок: «У-у-у» (тихо). Подул сильный ветер: «У-у-у» (громко). Заблудились в лесу, закричали: «Ау!» (громко), «Ау» (тихо). Листочки нам в ответ: «А-о-у-и».

А вот и медвежонок Топ идет и песенку поет.

Я с утра в лесу гуляю.

От росы я весь промок.

Но зато теперь я знаю,

Про березу и про мох.

Про малину, ежевику,

Про ежа и про ежиху,

У которой за ежат

Все иголочки дрожат.

- Назовите последнее слово в песенке (Дрожат.) Есть ли в этом слове звук [Т]? Где он находится?

Словарная работа: малина и ежевика – лесные ягоды.

8. Подбор определений к существительным.

- Поздоровайтесь с Топом, скажите ему приятные слова.

(Здравствуй, Пит! Здравствуй, Тобик! Как я рад вас видеть! Как хорошо, что вы ко мне приехали.)

- Покажите какие подарки вы привезли Топу и расскажите о них. Какие бывают конфеты на вкус? (Сладкие.) Они бывают мягкие и … (твердые). Котенок Пит говорит, что медвежонок любит … «сладкие торт». Правильно ли он сказал? Как сказать правильно? Торт какой. Сладкий. Туфли какие? (Удобные, синие, красивые.) Пальто какое? (Теплое, шерстяное, модное.)

9. Развитие мелкой моторики рук, развитие ориентировки на листе.

- Сделаем Топу приятно, нарисуем его портрет. Но сначала сделаем гимнастику для пальчиков.

9. Составление предложений по схеме.

- Придумайте предложения со словами Топ, Тобик и Пит. (Ответы детей.)

- Посмотрите на схемы на доске и догадайтесь, какие схемы подходят к этим предложениям.

Топ ест торт. Котенок Пит любит сметану. Вкусную кость грызет Тобик.

Второе предложение записать в тетрадь, слова разделить на слоги и определить звуки.

Пора попрощаться с нашими новыми друзьями – Топом, Тобиком и Питом.

Возвращаемся в наш класс.

10. Итог занятия.

- Что сегодня делали на занятии? Что больше понравилось? Что было трудно?