Конспект урока: Мягкий согласный звук [й] и буква "й"
- Из этих слов выберите слова, в которых буква «ё» обозначает 2 звука и составьте их в столбик рядом. (Ребенок выбирает слово и доказывает. «Еж» – буква «ё» стоит в начале слова, поэтому обозначает 2 звука)
- Ребята, давайте прочитаем какие слова остались.
- Что здесь вы можете сказать о букве «ё»? (стоит после согласного, обозначает 1 звук [о] и обозначает мягкость согласного)
III. Изучение нового материала.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и буквой. А пока отгадайте загадку, чтобы узнать, что это за звук.
На колесах едет дом
Пассажиров много в нем
Он по рельсам все стучит
Довести всех норовит. (Трамвай)
На доске появляется рисунок с изображением трамвая
- Составьте схему слова «трамвай» (1 ребенок – у доски, остальные – за партами) На доске появляется схема.
- Из скольких слогов состоит это слово? (2)
- Почему? (2 гласных звука)
Давайте хором прочитаем это слово.
- Какой слог ударный? (2-ой)
- Прочитайте 1-ый слог. (Трам) Из чего он состоит? (звук, слияние, звук вне слияния)
- Прочитайте 2-ой слог. (вай) Из чего он состоит?
- Давайте произнесем последний звук? [й]
- Какой это звук? Почему? (согласный, звонкий, мягкий)
- А мы с этим звуком встречались раньше? Когда? (при изучении особых букв “я, е, ё”)
- Значит с каким сегодня звуком мы знакомимся?
Физминутка
IV. Упражнение в слышании звука [й]
- А теперь немного поиграем. Я буду называть слова, а вы хлопками показывать, есть ли в слове звук [й].
Майка, мишка, скамейка, лиса, тигр, герой, троллейбус, ручка, пенал, май, трамвай.
V. Знакомство с буквой.
- Кто знает какой буквой обозначают звук [й]? (икраткое)
- Кто может показать эту букву в «Алфавите» Появляется плакат «Алфавит»
- На какую букву она похожа? (И)
- Чем отличается? (сверху галочка)
«Н» надела поясок, Буква «И» наискосок.
«И» надела поясок, Ты ей шапку подари.
Буква «Н» надела ровно, Станет краткой буква «И».
Чтение сопровождается показом на плакате
- Посмотрите на доску и скажите: «Почему написаны 2 буквы, а не 4? (1 печатная, 1 письменная, заглавная «й» практически никогда не используется)
- А теперь вам вот такое интересное задание. Чтобы лучше запомнить «й», давайте нарисуем ее портрет, оживим букву.
- Посмотрите на буквы. Какие они у нас получились красивые. Теперь мы ее наверняка запомним. («Портреты» букв вывешиваются на доске)
- У меня на доске слова. Майка, зайка, троллейбус, трамвай, май, герой
- Давайте их прочитаем хором. (показывать на доске в разброс)
- Кто такой «герой»? (это человек совершивший подвиг)
Физминутка
VI. Работа по учебнику.
- Откройте учебник на странице 158-159. Давайте прочитаем текст по цепочке.
- О ком говорится в рассказе?
- Кем был дедушка на войне?
- Какая у дедушки медаль?
- Что говорит о дедушке мама?
- Про кого говорят: «душа у него молодая»? (пожилого человека, который очень веселый, энергичный)
- А как внук относится к дедушке? (он его любит, гордится)
- Давайте и мы еще раз прочитаем этот рассказ с гордостью и подумаем как можно озаглавить этот рассказ. (Дедушка, солдат, герой)
- Какое название лучше?
(«Дедушка» – нет, потому что дедушка может быть у каждого человека.
«Солдат» – нет, потому что солдатом мог быть, кто угодно и многие дедушки были солдатами. А ВОТ ГЕРОЕМ БЫЛ НЕ КАЖДЫЙ СОЛДАТ.)
В годы Великой Отечественной войны люди проявляли большую смелость, героизм. Вот и дедушка мальчика совершил подвиг и стал героем.
- Рассмотрите картинку. Кто изображен на картинке? (солдаты)
- На с. 159. Солдаты какой войны? (Великой Отечественной)
- На с. 158. А это кто? (тоже солдаты)
- Почему вы решили. Что это тоже солдаты? (у них есть оружие)
- А почему они одеты по-другому? (это солдаты прошлых лет. Солдаты Петра I)
- А зачем нужны солдаты? (защищать родину от врагов)
- А теперь прочитайте предложение, которое я вам приготовила. На доске появляется запись «Слава нашим дедам, за защиту нашей Родины!»
- Как понимаете: «Слава нашим дедам»? (спасибо, похвала героям, благодарность)
- Посмотрите какой знак стоит в конце предложения? (восклицательный)
- Как надо прочитать?
- Прочитаем еще раз. (несколько человек)
С. 158 Прочитайте 1-ую пословицу про себя и подчеркните изученную букву. Затем вслух.
Родина – мать, умей за нее постоять.
- Как понимаете? (Родина – это там где мы живем, она заботится о нас, то есть она нам как мать и мы должны уметь любить и если будет надо встать на защиту своей Родины)
Прочитайте 2-ую пословицу про себя и подчеркните изученную букву. Вслух.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
- Как понимаете? (дружба будет очень сильной, если друзья не будут лгать друг другу, хвалить напрасно)
Прочитайте 3-ю пословицу про себя и подчеркните изученную букву. Вслух.
Глупый киснет, а умный все промыслит.
- Как понимаете? (умный все поймет и многого добьется, а глупый так и останется глупым)
- Какая пословица подходит к нашему сегодняшнему уроку? (Родина – мать, умей за нее постоять)
- Почему? (мы сегодня говорили о героях, которые могут защитить нашу Родину)