Конспект урока П.Бажов "Душевные качества героев сказа "Медной горы хозяйка" 5 класс
Характеристика героев сказа, выявление их душевного богатства; за что любит их читатель, в чем их внутренняя красота.
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, формирования границ собственного знания и незнания.
Метапредметные
1.Развитие познавательных УУД:
- осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника.
2.Совершенствование коммуникативных УУД:
- строить небольшие монологические высказывания,
-осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
3.Совершенствование регулятивных УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции;
- действовать по плану.
Углубление знаний о жанровом своеобразии сказа
Раскрытие образов главных героев сказа - Хозяйки Медной горы, Степана через портретную характеристику, речь героев, их поступки;
Планируемые результаты
Учащиеся получат возможность осознать ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности
Метапредметные
Учащиеся смогут совершенствовать универсальные учебные действия:
- выделять существенную информацию из текста;
- устанавливать причинно-следственные связи,
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- оценивать правильность выполнения действия;
- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
- характеризовать особенности жанра произведения;
- характеризовать образы героев произведения;
Средства ИКТ: презентация, фрагменты мультфильмов «Медной горы хозяйка»
Оборудование: компьютер, проектор, учебники, шкатулки с «камнями-самоцветами», рисунки детей, книги писателя
1. Организационный момент
2. Целеполагание и мотивация к учебной деятельности
3. Этап проверки домашнего задания
4. Формулирование темы и целей урока
5. Работа с эпиграфом.
6. Работа в группах. Формирование литературоведческих терминов (эпитеты, метафоры).
6. Этап закрепления полученных знаний
7. Этап подведения итогов.
6. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
7.Организация домашней учебной работы учащихся.
Тоже ведь сказы не зря придуманы: иные – в покор, иные – в научение, а есть и такие, что вместо фонарика впереди.
Организационный момент.
Придумано кем-то просто и мудроПри встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!Доброе утро доверчивым лицам!
- Я желаю вам доброго утра. Посмотрите друг на друга, скажите: «Доброе утро»
Целеполагание и мотивация к учебной деятельности
У жителей Урала есть сказанье,О том, что у седых и старых горХозяйка есть – чудесное созданье,То девушка, то ящерок ковер…И в малахитовой живет она светелкеТам, что у Медной, у горы.Глаза Хозяйки – звезд ночных осколки…Попробуй ты, возьми ее дары…
Богата хозяйка Медной горы:В покоях её золотые ковры,Хрустальные люстры, алмазные арки. Какие, представьте, нужны ей подарки,Если у этой хозяйки гораПолна малахита и серебра?! (Фоном идет презентация, музыка)
- Вы прослушали стихотворение. Это первая ступенька к раскрытию темы нашего урока. О ком же идет речь в стихотворении? (о хозяйке горы)
- Правильно, именно она хозяйка Урала, природы Урала, хранительница недр, горных богатств. Она не только покровительствует самым упорным, трудолюбивым, но «учит» людей бережно относиться к природным богатствам.
Слово учителя.
- На прошлом уроке мы познакомились с жизнью и творчеством Павла Бажова, сказочником и реалистом, с особенностями жанров сказа и сказки, говорили об уральских горах, драгоценных камнях…На нашей импровизированной горе самоцветов уютно расположились ваши самородки – рисунки, часть домашнего задания.
- Сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Вместе мы будем думать, анализировать, размышлять. Для того чтобы конкретизировать тему нашего урока, я предлагаю вам посмотреть на экран…(Презентация-слайды)
- Какие мысли, чувства, ассоциации возникали у вас, когда вы смотрели слайды? (любовь, нежность, верность, семья…)
- Можно назвать все перечисленное вами драгоценностями, сокровищами? Могут ли сокровищами являться душевные качества человека? (Ребята говорят, что могут. Доброта, верность, милосердие и другие качества действительно драгоценности, которые украшают каждого из нас.)
- На доске вразброс расположены слова. Ваша задача – составить предложение, которое и есть тема нашего урока ( «Душевные качества героев сказа П. Бажова «Медной горы Хозяйка»» (дети собирают и озвучивают))
- Откройте тетради, запишите тему урока
- Какую цель каждый из вас ставит перед собой на уроке?
( Охарактеризовать героев сказа, выявить, в чем заключается их душевное богатство, в чем их внутренняя красота, за что любит их читатель.)
- Блиц-опрос по сказу:
1. Где происходят события сказа? (Уральские горы, Гумешки)
2. Назовите героев сказа (Степан, Хозяйка, Настенька, приказчик, смотритель, ящерицы). Вспомните отчество Степана.
3. Из каких существ состоит войско Малахитницы? (ящерицы)
4. Сколько испытаний придумала для Степана Хозяйка горы (передать послание приказчику, испытание богатством, забыть ее). Почему 3?
5. Как выполнил задания Степан? (достойно, не испугался, только с последним не справился, но это его выбор)
-Я вижу, что вы внимательно прочитали сказ «Медной горы хозяйка», значит, нам на уроке будет легко.
Слово учителя.
- На прошлом уроке мы говорили о камнях-самоцветах, из которых делают различные вещички, например, шкатулки. Представим, что наша душа – это своего рода шкатулка. Разные в ней есть каменья: и драгоценные, и обманка. Сегодня мы заглянем в драгоценную шкатулочку души героев сказа Бажова и посмотрим, какие там есть дивные самоцветные камни. Что такое душа? (Проверка д/з: синквейн ДУША). Ответы детей (3-4 чел)
- Ребята, прочитайте эпиграф к нашему уроку «Тоже ведь сказы не зря придуманы: иные – в покор, иные – в научение, а есть и такие, что вместо фонарика впереди». Как вы его понимаете? (Дети отвечают)
IV . физминутка
Одолела нас дремота
Шевельнуться неохота
Ну-ка делайте со мною
Упражнение такое:
Вот мы руки развели
Словно удивились
И друг другу до земли низко поклонились
Ниже, дети, поклонились
Не ленитесь, улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
V . Основная часть урока
-На столах у вас стоят шкатулки, в которых лежат разноцветные кружочки – камни-самоцветы. На них вы напишете главные душевные качества того или иного героя, соберете «камни» на нить, и в конце урока у вас должно получиться ожерелье душевных качеств героев.
- Ребята, не забывайте о взаимоуважении друг к другу, когда один отвечает, все слушают внимательно, не перебивая.
- Итак, в сказе несколько персонажей. Кого вы назовёте главными героями? (Хозяйку и Степана)
Характеристика Степана . Презентация рисунков о Степане. Фрагмент фильма о Степане (20-30 сек)
- Обратим внимание на нашу гору самоцветов – рисунки. Расскажите, каким перед вами предстает Степан. (Ответы детей по рисункам)
- Каким предстает перед нами Степан? ( красивый, статный, высокий, крепкий, неженатый, зеленоглазый ).
-Найдите его описание в сказе.
- О чем говорит «зелень в глазах»? ( долго работает с малахитом )
- Как называются эти средства художественной выразительности? ( эпитеты, метафора )
- Что мы узнаем о главном герое сказа Степане? ( Учитель акцентирует внимание учеников на том, что Степан – рудокоп, что труд его тяжел и что Степан – человек крепостной.)
- Как относился Степан к своей работе? ( Он был ответственным, настоящим тружеником: «Все нутро горы знал» .)
- Какое задание дала Степану Хозяйка? ( передать ее слова приказчику, чтобы тот убирался с рудника )
- Как справился Степан с первым испытанием Хозяйки Медной горы?
- Что понравилось Хозяйке в Степане Петровиче? ( Хозяйка предложила парню передать свое повеление приказчику, который распределял горняков на работы. Степан должен был пойти к приказчику и сказать, чтобы тот убирался с Красногорского рудника. Степан, крепостной рабочий, сдержал обещание, данное хозяйке. Высказать такие слова, даже от имени Хозяйки, мог решиться только очень смелый человек. Хозяйке Медной горы понравилось в Степане Петровиче то, что он не показал виду, что испугался, когда увидел Хозяйку, смело разговаривал с ней. Ему было «стыдно перед девкой хвастуном себя оказать», и он выполнил обещание, сказал приказчику, что Хозяйка велела.)
(Ребята отмечают, что Степан – смелый, мужественный человек, говорят о том, что он держит свое слово .)
- Второе испытание , которое ставит перед ним Хозяйка, - это испытание богатством. Справляется ли он с ним? ( Ребята отвечают, что Степан остался верным Настеньке и не позарился на богатство Хозяйки. Когда Хозяйка Медной горы привела его свои богатства показывать, он «не обзарился» на эти богатства, «не променял свою Настеньку на каменну девку». Они отмечают такие качества его характера, как верность, преданность ).
- Каким было 3 испытание? ( Степан выдержал первые два испытания, но не смог выполнить третье - не смог забыть Малахитницу. Он начал болеть, купил ружье, чтобы ходить будто бы на охоту, и стал ходить к тому месту, где первый раз встретил Хозяйку Медной горы. Однажды осенью ушел и домой не вернулся. Потом его нашли мертвым ).
- Какими словами вы можете охарактеризовать Степана? ( Ученики назовут Степана честным, смелым, трудолюбивым, гордым, верным, хорошим мастером, человеком с чистой душой. Может быть, именно поэтому полюбила его Медной горы Хозяйка ).
Вывод: о Степане ребята надписывают на символических камушках главные черты его характера. (Трудолюбие, честность, ответственность, верность, преданность, смелость, мужественность).
2. Характеристика Хозяйки Медной горы. Фрагмент фильма (20-30 сек), презентация рисунков.
- Хозяйка Медной горы – центральный персонаж сказа Бажова. ( Учитель отмечает, что она – олицетворение самой природы. Хозяйка – хранительница горы, богатств Урала, Берегиня и наделена огромной чудесной силой )
- Вернемся к нашей горе самоцветов. Расскажите о героине, какой вы ее себе представляете?
-Прочтите описание портрета Хозяйки… Что необычного в её облике?
-Что особенно удивило Степана?
- Как Хозяйка Медной горы относилась к рудокопам? ( Испытывала жалость к ним, милосердие, готова была помочь, а тех, кто варварски относился к людям и природным богатствам, могла и наказать.)
- Расскажите об отношении Хозяйки Медной горы к Степану? Почему она прониклась к нему уважением и любовью? ( Она увидела в нем достойного человека: годы крепости не сделали из него раба, он способен быть решительным, смелым, верным своему слову.)
- Как исполнила Хозяйка свои обещания? ( Когда Степана приковали в забое, она подбрасывала ему хороший малахит, помогла освободиться из крепостного состояния, затем помогла найти нужные глыбы для столбов ).
- Назовите детали, которые говорят о том, что Хозяйка глубоко переживает расставание со Степаном? ( У Хозяйки дрожит рука и на глазах слезы.)
- В чем сила Хозяйки? ( Ребята прежде всего говорят о ее могуществе, что ей подвластно все, но учитель должен сделать акцент на том, что духовная сила хозяйки заключается в следующем: полюбив, она отпускает Степана, хотя и могла сделать так, чтобы он остался с нею навсегда. Но она уважает его волю, его решение и отпускает его, хотя и решение это дается ей нелегко )
- Что воплощено в образе Хозяйки Медной горы? ( природа )
- От чего зависит отношение природы к человеку? ( от самого человека, его натуры )
- Какими словами вы можете охарактеризовать Малахитницу? ( Встретиться с Хозяйкой суждено не каждому, но тот, кто ее встречает, кому она оказывает свое покровительство, толкает на новые поиски, поселяет в их душах вечную творческую неудовлетворенность. Человек живет трудом. Как хранительница природных богатств, она наказывает, гневается за варварское отношение людей к природе. В Гумешках «…все богатство ровно пропало…, а потом их и вовсе затопило» .)
Вывод: о Хозяйке ребята надписывают на символических камушках главные черты ее характера. (Милосердие, честность, чистота нравов, мудрость, душевность, гостеприимство, избирательность, великодушие).
-Ребята, а каких героев сказа мы не назвали? ( Настенька, приказчик, надзиратель) Какие они?
3. Характеристика отрицательных героев сказа. Фрагмент фильма (20-30 сек)
-Почему вы не нарисовали этих персонажей? (ПЛОХИЕ)
- Назовите этих героев. (Приказчик, смотритель)
- Есть ли у них имена? Почему? (Ответы детей: они отрицательные персонажи…)
-Какими эпитетами наделил автор этих персонажей ? (душной козел, не последняя собака)
-Какими качествами «богаты» эти персонажи? (зависть, злость, желание власти)
- Ребята, на нить ожерелья положительных качеств человека будем нанизывать камни отрицательных качеств? (Нет)
- Почему? (Ответы детей).
- Но ведь в каждом из нас в недрах души живут эти качества. Как быть? (бороться, не лениться…)
Вывод: камни с отрицательными качествами в ожерелье не стоит брать.
- Ваше ожерелье готово, посмотрите на него, оно собранно вами из драгоценных камней-драгоценных качеств души человеческой. Каких качеств нет в нашем ожерелье? Почему?
- Сложим наши ожерелья в одну замечательную шкатулку, если кто-то вдруг забудет какие качества души человека главные для нас, мы всегда сможем открыть нашу шкатулочку и напомнить о сегодняшнем разговоре.
- Ребята, вернемся к эпиграфу? Как теперь вы понимаете смысл высказывания П. П. Бажова? ( Ребята говорят, что некоторые сказы заставляют задуматься о чем-то и переосмыслить свою жизнь, другие демонстрируют нравственные ценности жизни, а третьи ведут нас к свету и добру, заставляя становиться лучше.)
- Мы активно работали, старались, кто-то больше, кто-то меньше. Кто на ваш взгляд был самым ярким самоцветом на уроке? Чей цвет слабее?
VI . Рефлексия.
- И последний вопрос, ребята: О чем заставил вас задуматься сегодняшний урок?
VII . ИТОГ
- Ребята, если вы будете усердными в учебе, много читать, то вас жизнь одарит дорогим подарками, но не в виде драгоценных камней, а хорошей, удачной, благополучной жизнью.
VIII . Домашнее задание. Ребята, жду от вас творческую работу (стихотворение, сочинение, свою маленькую историю об одном из героев сказа)