Итоговая комплексная работа для 3 класса: текст

1 Итоговая комплексная работа для 3 класса: текст Шмели Собирать нектар и получать мёд могут не только пчёлы, но и шмели, именно им они кормят своё потомство, однако медовых запасов на зиму шмели не делают. Живут шмели всего одно лето, перезимовать может только одна матка. Весной она просыпается и осматривает окрестности в поисках подходящего гнезда. Оно может быть устроено где угодно: в старом дупле дятла или белки, в норе мыши или ежа. Матка сама вытаскивает из гнезда всё ненужное, и покрывает дно логова слоем маленьких травинок, перьев, мха. После этого она сооружает первую ячейку, наполняет её нектаром и мёдом, откладывает в неё яйца. Процесс строительства идёт непрерывно. В каждом шмелином гнезде к середине августа около 300 особей. Более крупные семьи, где количество шмелей достигает штук, можно встретить нечасто. Повзрослев, молодые самки и самцы улетают из родительского гнезда и ищут себе нору для зимовки. Старая матка и все рабочие шмели с наступлением заморозков погибают. Шмели великие опылители. Они собирают не только нектар, но и пыльцу с растений. За один день шмели посещают около тысячи цветков. В отличие от пчёл или ос, шмели вылетают за кормом для личинок даже в дождливую погоду. В этом им помогает способность регулировать температуру собственного тела. Шмели насекомые с относительно постоянной температурой тела, потому что основную часть их массы составляет мускулатура, температура которой не опускается ниже 30 С.

2 Фамилия, имя школа класс Задание 1. Основная часть Постарайся выполнить все задания. Выполняй их по порядку. Прочти текст. Определи его жанр. Обведи правильную, по твоему мнению, букву ответа. А. Рассказ Б. Сказка В. Басня Задание 2. В каком абзаце говорится о пользе шмелей. Озаглавь этот абзац и запиши. Задание 3. Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос: «Как матка шмеля строит гнездо?» Спиши его.

3 Проверь свою запись, если надо, исправь. Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены главные члены. Задание 4. Найди, в каком абзаце говорится о количестве особей в шмелином гнезде. Выпиши из него три слова с безударным гласным звуком. Если возможно, подбери проверочное слово. Задание 5. Найди во втором абзаце слово с непроизносимым согласным звуком в корне. Выпиши его. Разбери это слово по составу. Подбери 2 однокоренных слова.

4 Задание 6. Запиши цифрой количество цветков, которое могут посетить шмели за один день. Запиши число, которое в 10 раз меньше данного. Напиши, сколько всего десятков в полученном числе. Задание 7. Сосчитай, на сколько особей меньше в одной крупной семье, чем в двух средних семьях? Для решения задачи используй данные текста. Реши задачу, поясняя действия. Ответ:

5 Задание 8. Определи, к какой группе животных относятся шмели? Отметь значком. Укажи четырёх представителей этой группы. Задание 9. Отметь на рисунке термометра нижнюю границу температуры тела шмеля. Сравни с температурой тела человека. Укажи, у кого температура тела выше и на сколько градусов. Ответ:

6 Дополнительная часть Задание 10. Что ещё интересного вы могли бы рассказать о шмелях своим товарищам. Запиши 2-3 предложения. Задание 11. А. Придумайте и запишите задачу о шмелях, которая решается в 2 действия. Запишите решение и ответ. Задача Решение: Ответ:

7 Б. Оцените вашу задачу. Это задача про шмелей? Сколько в ней действий? Имеет ли она решение? Может быть, вы хотите что-то изменить? Если хотите, запишите окончательный вариант. Задача Решение: Ответ: Задание 12. Запишите пять обитателей луга и составьте цепь питания Укажите не менее трёх общих и трёх отличительных признаков шмелей и пчёл.

8 Общие признаки Отличительные признаки Задание 13. А. Перечитайте текст «Шмели». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой. Ответ: незнакомых слов Б. Выпишите все незнакомые слова в столбик. Попробуй выяснить значение одного незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом. - -

9 Задание 14. Отметьте на карте полушарий места, где шмель не мог бы обитать.

10 Основная часть Часть работы Максимальный балл Краткая обобщённая характеристика заданий итоговой комплексной работы Основная часть Номер задания Учебный предмет, раздел/ Планируемые результаты Уровень сложност и задания тема Предметные УУД По усмотрению учителя Чтение навыки чтения Скорость чтения несплошного текста про себя или шёпотом В баллах не оценивается 1. Чтение, осознанность чтения определять жанр текста, находить рассказ способность принимать и сохранять учебную задачу, контроль, коррекция. смысловое чтение как осмысление цели чтения, анализ объекта с выделением существенных признаков 2. Чтение, поисковое чтение выделить основную мысль абзаца, озаглавливать текст. умение ориентироваться в структуре текста осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания, выделять существенную информацию из текста

11 3. Чтение, выборочное чтение 3.1 Русский язык, списывание 3.2 Русский язык, морфология, синтаксис Умения правильно, без ошибок, пропусков и искажений списывать текст. выделять грамматическую основу, определять части речи. Регулятивные УУД: умение ориентироваться в структуре текста контроль, коррекция осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания. 4. Русский язык, орфография находить слова на заданную орфограмму, подбирать проверочные слова умение ориентироваться в структуре текста, контроль, коррекция, действовать по алгоритму осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания, осуществлять анализ объекта с выделением существенного признака. 4.1 Русский язык, списывание. грамотно списывать. контроль, коррекция. 5. Чтение, работа с текстом 5.1 Русский язык, состав слова, однокоренные слова осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания. умение ориентироваться в структуре текста, осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков, умение работать по алгоритму выполнять разбор слова по составу, подбирать однокоренные слова использование знаковосимволических средств для решения учебных задач

12 6. Математика, нумерация, уменьшение числа в несколько раз, десятичный состав чисел записывать многозначные числа, соотносить цифровое и словесное написание чисел, уменьшать число в несколько раз. способность принимать и сохранять учебную задачу, контроль, коррекция. использование знаковосимволических средств для решения учебных задач, использовать информацию текста Базовый 3 7. Математика, решение задач. решать задачу с недостающими данными, опираясь на текст, умение решать задачи на сравнение овладение широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. умение учитывать правило в планировании и способе решения. Базовый 3 8. Окружающий мир, «Человек и природа» группы животных относить животных к определённой группе на основе внешних признаков или известных характерных свойств, указывать представителей этой группы. умение действовать по алгоритму работать с информацией представленной в различном формате; приводить примеры к предложенной классификации Базовый 2 9. Окружающий мир, «Человек и природа» умение работать с простейшими измерительными приборами (термометром). работа со знаковосимволическими средствами. 9.1 Математика, сравнение чисел сравнивать числа Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную задачу, контроль, коррекция.

13 Итого, основн ая часть овладение операциями: мышление, анализ, сравнение. Чтение Базовый 4 Русский язык Базовый 5 Математика Базовый 7 Окружающий мир Всего: Максимальный балл- 19. Базовый 3 Дополнительная часть 10. Русский язык грамотно выражать свои мысли (на бумаге) в письменной форме. Познавательные УУД общеучебные: строить речевое высказывание в письменной форме. Повышенный Математика, текстовые задачи. грамотно составлять математическую задачу, отвечающую требованиям. способность планировать задачу, умение оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Повышенный Окружающий мир, растения и животные луга составлять цепь питания, знать обитателей луга. анализ, синтез, сравнение, классификация Коммуникативные УУД: умение договариваться и приходить к общему решению. Повышенный Математика соотносить количество Регулятивные УУД: 1

14 Итого, основная часть 13.1 Русский язык, лексика, морфология. предметов с соответствующей цифрой. умение объяснять лексическое значение слов контроль, коррекция Коммуникативные УУД: умение объяснять значение слова, умение учитывать позицию собеседника. Повышенный Окружающий мир, работа с картой работать с картой. овладение широким спектром логических действий. Коммуникативные УУД: умение учитывать позицию собеседника. Повышенный 2 Русский язык Повышенный 3 Математика Повышенный 4 Окружающий мир Повышенный 5 Всего: Максимальный балл- 12 Вся работа в целом Самостоятельность выполнения итоговой контрольной работы - дополнительные поощрительные баллы ( 2 балла) Всего 9 заданий базового уровня (от 0 до 19 баллов включительно) и 5 заданий повышенного уровня (от 0 до 12 баллов). Всего 31 баллов. От 0 до 2 поощрительных баллов включительно - за самостоятельность выполнения работы. Итого: максимальный балл за работу- 33 балла.