Проект "Читаем и сочиняем сказки"

Создание условий для возможности расширение понятийной базы учащихся за счёт включения в неё новых элементов и овладение навыками сотрудничества материалом урока на уровне сознательного воспроизведения и запоминания.

Проект в рамках предмета «Литературное чтение».

Выполняя задания проекта, учащиеся получают возможность приобрести знания и умения (теоретические и практические) необходимые осознанному читателю. В ходе работы над проектом вырабатывается внимательное, вдумчивое, осознанное чтение.

Проект предполагает:

4. Практическое освоение работы над иллюстрированием произведения. Опираясь на прочитанные сказки, обучающиеся выявляют структуру жанра сказки, стилистические особенности, составляют модель. Ребята стараются воплотить собственное творчество в виде написания авторской сказки, её иллюстрации.

Подготовительный этап предполагает самостоятельное прочтение русских народных сказок. Основной этап (теоретический) предполагает коллективный диалог и самостоятельную творческую работу.

Содержимое разработки

Информация об авторах и координаторах проекта

Рожнова Елена Валентиновна, учитель начальных классов

г. Лангепас ХМАО-Югра

Номер или название школы

ЛГ МАОУ СОШ № 4 г. Лангепас

Информация о проекте

Название проекта

ЧИТАЕМ И СОЧИНЯЕМ СКАЗКИ

"Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!»

Краткая аннотация

Цель проекта:

Проект в рамках предмета «Литературное чтение».

Проект предполагает:

1,Формирование представлений о литературе как искусстве слова в позициях «автора», «читателя- критика», «теоретика» Жанр как особая содержательная форма. Сказка как малый жанр устного народного творчества. Структура жанра - картина жизни и языковые средства ее выражения (сравнение, метафора, звуковой рисунок, ритмический рисунок, рифма). 2,Практическое освоение работы в позиции «читателя-критика». Знакомство с устным народным творчеством, с русскими народными сказками («Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк», «Лиса и Волк», «Журавль и цапля», «Горшок», «Лутонюшка» и др.). Вычитывание характера героя в оценке рассказчика в народных сказках (в русской сказке «Каша из топора» и в нанайской сказке «Айога»). Выявление жанровых особенностей сказок. Критическая оценка детских сочинений в процессе их обсуждения. 3. Практическое освоение работы в позиции «автора-художника» От прочтения произведения — к замыслу. Выражение точки зрения, настроения, характера героя в устном коллективном этюде и в последующем индивидуальном сочинении. От освоения жанра — к замыслу. Создание произведений малых жанров, инсценировка сказок 4. Практическое освоение работы над иллюстрированием произведения. Опираясь на прочитанные сказки, обучающиеся выявляют структуру жанра сказки, стилистические особенности, составляют модель. Ребята стараются воплотить собственное творчество в виде написания авторской сказки, её иллюстрации. Подготовительный этап предполагает самостоятельное прочтение русских народных сказок. Основной этап (теоретический) предполагает коллективный диалог и самостоятельную творческую работу.

Литературное чтение, изобразительное искусство

учащиеся 3 класса

Приблизительная продолжительность проекта

Проект реализуется в рамках начального общего образования в предметной области "Литературное чтение" в 3 классе. В рамках проекта предполагается формирование осознанного читателя, представлений о литературе как искусстве слова, развитие у младшего школьника опыта общения. Проект ориентирован на изучение блоков: Жанр как особая содержательная форма. Сказка как жанр устного народного творчества. Структура жанра: картина жизни и языковые средства ее выражения (сравнение, метафора, звуковой рисунок, ритмический рисунок, рифма).Проект основан на межпредметных связях с учебными предметами "Литературное чтение", "Изобразительное искусство и художественный труд».Проект направлен на совершенствование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

Планируемые результаты обучения

В ходе проекта учащиеся приобретут следующее:

Личностные универсальные учебные действия- целостный взгляд на сказку, как жанр устного народного творчества;- ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;- способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;

Метапредметные результаты: Регулятивные универсальные учебные действия: - принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; - различать способ и результат действия; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные универсальные учебные действия: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации - использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; - строить сообщения в устной и письменной форме; - основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные универсальные учебные действия: •адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации•допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;•формулировать собственное мнение и позицию;•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;•строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;•задавать вопросы.

Предметные:- осознанно воспринимать содержание текста, определять главную мысль героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному художественному тексту;- коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт; - иметь представления о теоретическом моменте построения произведения (сказки)- проявлять понимание существования модели жанра сказки- использовать прочитанные сказки с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности;- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении.

Проблемные вопросы учебной темы

1. Как устроена сказка?2. Какие бывают сказки?3. Можно ли сочинить собственную сказку?

Частные вопросы учебной темы

1. Как устроена сказка о животных, волшебная и бытовая сказка?2. Общее и различие в сказках о животных, волшебных и бытовых сказках?3. Что надо учитывать в сочинении авторской сказки?

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎