Урок "Климатообразующие факторы России"

Изучение данной темы опирается на предметные знания, умения, навыки и компетенции, сформированные в 6 и 7 классах:Предметные:- владение географической терминологией: погода, климат, географическое положение, изотерма, осадки;- понимание географических закономерностей: снижение температуры воздуха при движении от экватора к полюсам, снижение температуры воздуха при подъёме вверх, снижение количества осадков при движении вглубь материка;- чтение и преобразование картографической информации.Межпредметные:- анализ информации, полученной из разных источников, сравнение, выделение главного, установление закономерностей;- навыки работы в группах;- навыки публичных выступлений.При разработке урока учитываются особенности 8А и 8Б класса. 8А класс отличается высокой мотивацией, познавательной активностью, самостоятельностью. У учащихся хорошо сформированы регулятивные навыки и умения работать в малых группах.Подавляющее большинство учащихся 8Б класса отличаются низкой познавательной активностью и скоростью работы на уроке. При планировании собственной деятельности, работе с информацией, формулировании выводов учащимся требуется помощь учителя.Данные особенности классов учитываются при выборе форм работы на уроке, объеме дополнительного материала, степени самостоятельности учащихся в формулировании целей урока, гипотез и выводов.Учитывая приведенные выше факторы, работая в логике деятельностного подхода, опираясь на технологию проблемного обучения, систематически применяя приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо мною была поставлена цель урока: сформировать представление о влиянии климатообразующих факторов на особенности климата в разных частях России через организацию группового поиска ответа на проблемный вопрос.Задачи:

1. Углубить знания о климатообразующих факторах.
2. Совершенствовать коммуникативные, навыки работы в группе.
3. Развивать умения анализировать разные источники информации, обобщать полученную информацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Тип урока: урок получения новых знанийСредства обучения:

1. Учебник «География. Природа России», автор И.И. Баринова.
2. Географический атлас для 8 класса.
3. Выход в интернет (4 ноутбука мобильного класса).
4. Презентация к уроку.

Ожидаемый результат:Формирование личностных компетенций:- Ценностное самоопределение (зачем мне нужно знать о климате России).Формирование метапредметных коммуникативных компетенций:- Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).- Разрешение противоречий, конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).- Управление своим поведением и поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка своих действий и действий партнёра, умение выражать свои мысли).Формирование метапредметных познавательных компетенций:- Развитие общеучебных компетенций (формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование).- Развитие логических компетенций (анализ, синтез, сравнение, сериация, классификация объектов, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование).- Совершенствование навыков постановки и решения проблем (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).Формирование метапредметных регулятивных компетенций:- Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).- Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).- Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).- Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)- Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).- Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).- Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).