Стихи к урокам русского языка материал по русскому языку (5 класс) по теме

Каждый учитель знает. насколько эффективно использование занимательных стихотворений и правил-стихотворений на уроках. Данный материал, надеюсь, поможет в развитии не только навыков и умений, но и творчества учащихся.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Если буква гласная

Ты немедленно её

Ставь под ударение .

Перед Е , Ё , И , Ю , Я

Я в корнях стою, друзья.

ВоробЬи, семЬя, жилЬё –

Перед Я, Ю, И, Е, Ё.

Мягкий знак, мягкий знак –

Без него нельзя никак!

Без него не написать

ТридцатЬ, двадцатЬ, десятЬ, пятЬ.

Вместо «шесть» получим шест,

Вместо «есть» напишем ест,

Станут пенками «пеньки»,

«Банька» в банку превратится.

Вот что может получиться,

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать.

Догадаться вы сумели,

Почему случилось так?

Твёрдый знак нам нужен тоже –

Без него писать не сможем:

Съезд, сЪедобный, обЪясненье,

И подЪезд, и обЪявленье.

Не чудесно , не прекрасно ,

А ужасно и опасно

Букву Т писать напрасно .

Всем известно , как прелестно

Букву Т писать уместно .

Зимним днём, зимним днём

На прогулку мы идём.

Ради шутки, ради смеха

Спросим мы лесное эхо:

«Ты на дереве какОМ?»

Отвечает эхо: «ОМ!»

«Ты под кустиком какИМ?»

Отвечает эхо: «ИМ!»

«Расскажи ты это всем!»

Отвечает эхо: «Ем!»

НЕ выучил, НЕ делай,

НЕ знаешь, НЕ спеши!

С глаголами отдельно

Частицу НЕ пиши!

У полных прилагательных отчаянье:

Куда-то убежало окончание,

Умчалось, разрешенья не спросив,

И стал вдруг смелый смел ,

Смотреть и видеть ,

И зависеть , и вертеть ,

И обидеть , и терпеть .

Вы запомните, друзья,

Их на –е- спрягать нельзя!

Ко второму же спряженью

Отнесём мы без сомненья

Все глаголы, что на –ить ,

Исключая брить , стелить ,

И ещё: смотреть , обидеть ,

Слышать , видеть , ненавидеть ,

Гнать , держать , дышать , вертеть ,

И зависеть , и терпеть .

По цели всегда различай предложение:

В повествовательном – сообщение,

Вопрос в вопросительном (дашь нам ответ?),

А в побудительном – просьба, совет.

Ты запомни, что приставки

Раз- , из- , воз- , низ- , без- , через-

Пред согласными глухими

Быстро сменят З на С .

Школьник! При разборе слова

Окончанье и основу

Первым делом находи.

После корня будет суффикс ,

А приставка – впереди.

В нём ходят парою слова,

Но не равны у них права

(В нём слово главное всегда с зависимым шагает!):

Вопрос от главного идёт

И никогда – наоборот!

Одно предложенье простое с другим

Стать предложеньем решили одним.

Простых может три быть, четыре и пять –

Важно их все запятой отделять!

Признак предмета или явления

Чей? и какой? – ответы просты

(Лишь не хватает волнистой черты!).

Вопросы косвенных падежей

Ты безошибочно знаешь уже.

Если задашь их, без промедления

Сразу отыщешь все ДОПОЛНЕНИЯ !

Вот вопросы: где? куда? как? откуда? и когда?

ОБСТОЯТЕЛЬСТВО в ответ

Никогда не скажет «нет»!

Всё подробно вам расскажет:

Образ действия покажет,

Время, место назовёт

И причину приведёт!

Вам скажет каждый джентльмен:

-Две буквы Н любой порою

Пиши в словах, где –онн- и –енн- ,

И только ветреный с одною.

Ему в ответ абориген:

- На Н кончается основа,

К ней прибавляешь суффикс –н- -

С двумя НН получаешь слово!

А в суффиксах –ин- , -ан- и –ян-

Пишите Н одно, друзья!

Лишь оловянный , деревянный

И стеклянный пишутся с двумя.

Всегда близки по смыслу,

Разнятся лишь оттенками подчас:

Родимый край – Отечество – Отчизна!

Как много в них священного для нас!

Минус – плюс, огонь – вода,

Все антонимы всегда

Различен смысл в словах. И что же?

Как близнецы, они похожи:

Груз подаёт подъёмный кран ,

И воду льёт в квартире кран .

Железную подкову кузнец ковал коню.

Я в человеке волю железную ценю:

Хоть звона наковальни не слышала она,

Но, как железо, прочной и крепкой быть должна.

Артисты говорят в гримёрной,

Твой друг беседует с тобой –

Стиль это просто

А не какой-нибудь иной.

Рассказ читаешь или стих,

Роман, поэму, пьесу –

Знай, в них художественный стиль,

Стиль очень интересный.

Ещё есть стиль публицистический –

Статей в журнале политическом,

Газетных очерков, заметок –

Запомни также стиль и этот.

А биографию открой- официально-деловой .

А правила когда мы учим,

Употребляем стиль научный !

Все с заглавной буквы

Предварительный просмотр:

Великий могучий русский язык :)

Великий могучий русскийЯзык показал я французу,А он показал – французский,А я дал месье по пузу.

Мы в бой с ним вступили близкий,Катались, вопили, рычали…Но тут показал нам английскийНахальный один англичанин.

Тогда мы с французом всталиИ два языка показали.

Он сразу полез с нами в драку,И в боксе он был неслабым:Мы с ним показали поляку,Китайцу и двум араб.

С трудом нас подняли прохожие…И поняли мы, дураки:Какие у нас похожиеВеликие языки! (А. Усачёв)

Как я переносил слова :)

Мы изучаем перенос.

Вот как слова я перенёс.

Как получил за это "два".

И получил за это "кол".

Теперь, наверно, будет "пять".

А как ты думаешь, дружок,

Он получить "пятёрку" смог?

Жил на свете некультурный И неграмотный пират. Бросить мусор мимо урны Был пират ужасно рад.

Безо всякого стыда В море грабил он суда, А на чтенье умных книжек Не затрачивал труда.

Как-то раз решил пират Закопать на пляже клад, Ровно тридцать три рубина, Каждый весом в сто карат.

Но никак решить не может: Чтобы кладу не пропасть, В яму клад ему полОжить , ПоложИть или поклАсть ?

"Вдруг",- он мыслит, - "На беду, Клад неверно покладу ? Эдак я, с таким раскладом, Вовсе по миру пойду!"

Грусть-печаль пирата гложет, Отложил пират ножи. ПоложИть , или полОжить - Как же правильно, скажи?

Я видел антилопу ГНУ,И даже много, не одну.

Толпой бежали эти ГНЫИ напылили, как слоны.

У водопоя много ГНУВСтояли, головы нагнув.

А может, это много ГНЕЙ?Ну как же их назвать верней?!

— Что такое «лирика постельная»?— Ну, конечно, песня колыбельная!— Что такое «бабник»? — Знать пора б!Тот малыш, кто лепит снежных баб.

Учитель в печали,Родные в тоске:Стоит ученикСо слезою во взоре —С ошибками пишетНа классной доске,Зато — без ошибокНа каждом заборе.

Сидел прохожий на скамье,Держал в руках кулек.А над скамьей сидел скворец,А под — лежал бульдог.

И тот, в траве, сидящий под ,И тот, что над , в листве,Глядели на того, кто на , —Верней на то, что в .

Тогда прохожий взял кулекИ вынул пирожок.Часть бросил над ,Часть кинул под ,А остальное — в рот.

И каждый принялся жевать,Верней, один — клевать.Пришлось для этого емуСлететь и прыгать у .

Так теплый, мягкий пирожокБыл съеден от и до ,А смятый маленький кулекПопал в карман пальто.

И полетел один по-над ,Другой полез из-под И рядом с третьим побежал За , перед —И вперед!

Скажет даже сельский мужичОк, на невежду поглядев с презреньем: «О» пиши, товарищ, а не «Ё», если эта «О» под удареньем!

С саркастичной миною лица возразить ты можешь очень тонко: «Чо ты лечишь. Держишь за глупца?» предъявив, как аргумент, печЁнку.

Не полезем в ОРФО-словари — препарируем начинку слова. Если кратко — просто в КОРЕНЬ зри! (это я цитирую Пруткова).

Видишь, в КОРЕНЬ вкрался самурай, занял за шипящей оборону — родственное слово подбирай (а иначе — однокоренное).

Долго эту фишку не мусоль: будешь далеко небезупречен, написав печЁнку через «О», если есть простое слово «печЕнь»!

ЗакрепИм: бечЁвка — бечЕва, пчЁлка — от пчЕлы, зачЕсть — зачЁты, пишешь жЁрнов – вспомни жЕрнова. Чётко всё и гладко, как по нотам!

Хоть за уши, хоть за что ещё, если «Е» никак ты не притянешь, — пистолярь спокойно с буквой «О» — это будет правильно, товарищ! (Псевдоним автора: Прозайка ■ )

Еёшний и Евоный. :)

Еёшний и ЕвоныйГуляли по вагонам:"Ну, чо, када позвОнишь?""Када меня догонишь. "В транвае сорок первомЛюдЯм трепали нервы,Канпотом не напИлись,А рассуждать пустились.

Язык, простите, русскийНе выдержит нагрузки.

Запоминалка для взрослых

Мы пошли с Надюшей в душ,Вдруг приперся Надин муж.То ли мне надеть одежду ,То ли мне одеть Надежду .

Я ударенье ставлю, где хочу,И смысл получается иначе. Сначала я валютой заплачУ ,Потом я пожалею и заплАчу .

Был хорошистом я весь год,В портфеле жил порядок.Но вдруг Причастный ОбормотЗавёлся средь тетрадок.

Принёс с собою кавардакИ надо мной хохочет.А с запятыми он никакСоседствовать не хочет.

Весь класс серьёзен и затих –Контрольная работа.Но где набрать мне запятыхДля этого проглота?

Лишь разживусь я запятой(Ведь я их не ворую),Как он уже бежит от тойИ требует вторую.

Из книжки рвётся обормотИ шепчет прямо в ушки:"Ты посмотри, я вот, я вот,Поймай-ка запятушки!»

Он издевается и рад,Что я такой несчастный.Ох, у него еще и брат,Но тот – Деепричастный…

Точка с запятой :)

Горестно, в одиночку,Точка б кончала строчку,Если б у точки тойНе было запятой.

Как-то где-то Точка,Завершая строчку,Гордо заявила:"Я большая сила -В некотором смыслеФормирую мысли!"

"Эта Точка, кто такая?" -Запищала Запятая:Чьё важнее мнениеПри перечислении?"

Восклицательные знакиВозмутились: "Враки! Враки!"

"Суета - всё", - как философ,Подытожил Знак вопроса.

"Верно," - Точка с запятойПодтвердила: "Спор пустой.Хватит препинаться,Следует признаться:В дебрях пунктуацииНам не разобраться, иКак же можно детямЗаниматься этим?!"

Валентинка учительнице русского языка :)

. Я тебя одену в ПАДЕЖИ, на плечах — НАРЕЧИЯ — шиншиллою. Станешь ты в ЭПИТЕТАХ кружить, называться ЛАСТОЧКОЮ МИЛОЮ.

На тебе теперь одна ЛЮБОВЬ, из одежд. (КАК ЭТО ВОСХИТИТЕЛЬНО!) Я тебе нарвал сегодня вновь, вместо яблок, СПЕЛЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. (Автор: И. Ильх ■ )

О пользе словарей :)

Сижу, размышляя о бренности жизни,Листая объемный толковый словарь.Как вдруг – не иначе, чтоб сделать сюрприз мне – Вползает огромная серая тварь.

Бесшумно ступают все шесть ее ножекИ гордо взметнулись в пространство усы.Я знаю: никто мне сейчас не поможет,Поскольку двенадцать пробили часы.

Квартира в молчании, спят домочадцы,И мир, словно замер в трагический миг.И серую тварь (да простят граммар-наци*)С размаху луплю я ценнейшей из книг.

Увесистый том подавил противленье.Победа за нами – разогнана тьма.Восславься словесников чудо-творенье,Лингвистики светоч и кладезь ума!

Не вырвали ни плаха и ни дыбаЯзык России – нашу богородицу.Кириллу за кириллицу спасибо,Мефодию спасибо за мефодицу!

Вышло чтоб лицо из рылаИ не жизнь была – мелодия,Выпьем рюмку за Кирилла,А вторую – за Мефодия!

(О засилии иностранных слов в современном русском языке)

Агафье говорила Нюра:- Чудесна нынче конъюнктура ,И мой опинион таков,Что есть немало женихов.Но, хоть я этому и рада, дифференцировать их надо,Давай, Агафья, мы вдвоемПо ним дебаты проведем.Во-первых, исключим из квоты Тех, у которых нет работыИли валюты в банке нет,А есть с нуждою паритет. И тех, кто ростом слишком мал,Пусть и имеет капитал.Но финишируем вступленье -Начнем само перечисленье:Варфоломей еще студент,Он не создаст истаблишмент ,Ивана я не уважаю,Ему импичмент выражаю,И мне не нравится Семен - спонтанно нелоялен он,А трансформировать ПавлинаВесьма опасно в семьянина.Зато Василий мной любим:Есть у меня консенсус с ним! (Е. Бергер)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тип урока: интегрированный (музыка, ИЗО, литература, русский язык)Провели урок учитель, библиотекарь. Задачи: образовательная:выработать навыки выразительного чтения стихотворений;развивающая: ра.

Урок построен по технологии развивающего обучения и интеграции учебных предметов области "Филология". Обобщение и систематизация материала, изученного в разделе «Фонетика и графика», ведется на .

Нам бы хотелось рассказать о том, как мы развиваем творческую активность ребят, используя стихотворения английских и американских авторов в учебном процессе.

В Стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из.

Работа со стихотворениями и рифмовками при изучении английского языка совершенствует произносительные навыкию В зависимости от поставленной задачи поэтические произведения можно использов.

" Шпаргалки" облегчат запоминание орфограмм и сделают обучение веселее.

В режиме дня школьников предусмотрена организация и проведение физкультурно – оздоровительных мероприятий. Для улучшения адаптации к учебной де.