Имена существительные собственные и нарицательные

Цель: дать понятия нарицательных и собственных имен существительных.

• повторить ранее изученный материал об имени существительном;
• формировать умение отличать имена собственные от нарицательных, умение правильно писать имена собственные (с заглавной буквы, в кавычках);
• развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, умение сравнивать, группировать, делать выводы;
• воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию, воспитание самостоятельности, объективности в оценивании себя.

Метод обучения: объяснительно-иллюстративный.

Форма урока: урок-путешествие.

Оборудование: карта города (Приложение 1), маршрутный лист (Приложение 2), мультимедийный проектор. Презентация

Эпиграф к уроку:

Всякий шаг вперед должен опираться на повторение прежнего. К. Д. Ушинский.

По слогам твердим едва осиля Вяжущую губы немоту: Мама, небо, хлеб, роса, Россия – Камушком катается во рту. – Так предлагают нам поэты Задуматься о том, что говорим О том, что сказано впервые, О том, что помним, любим и храним. Интересный день сегодня и урок Цель наша – узнать и вспомнить, А также запомнить, как стишок Правила о главной части речи – Имени существительном

• Кто может пояснить, что это за страна? Что изучает этот раздел науки?

- Маршрут нашего путешествия указан в ваших маршрутных листах. Переплывем озеро и прибудем в пункт назначения – город Имя Существительное. В этом городе мы бываем часто, но нам нужно его узнавать ближе шаг за шагом. Помощником в нашем путешествии будет карта города, улицы которого мы постараемся расшифровывать каждый урок. Итак, правила путешествия: не шуметь, помогать, красиво и грамотно отвечать и писать. А самое главное – вы должны участвовать в выполнении заданий.

• Открыть тетради, записать число, классная работа и тему урока:

Имена существительные собственные и нарицательные.

- Это название улицы, которую мы сегодня расшифруем. И помните, расшифровать карту можно только при соблюдении правил путешествия: красиво и грамотно писать. Заполните маршрутные листы. Запишите свою фамилию и имя. По ходу работы над заданиями выставляете себе балл за каждое правильно выполненное задание. Количество баллов за ответ указано в маршрутном листе. Готовы?

Вместе сядем в катер, соберем рюкзак Карта, компас, лупа – как любой моряк – Знания в багаж, почтовых голубей. Пусть нам завидует Джек Воробей! У каждого из нас маршрутный лист, На остановках нас ждут задания. Должны мы улицу сию пройти И разгадать загаданное таяние.

- Чтобы катер тронулся с места, нужно выполнить 1 задание.

2. “Синтаксический причал”.

Синтаксический причал Нас непременно повстречал, Задание припас для нас- Должны исполнить в тот же час! Маршрутный лист, перо в руке – Работа синтаксическая. Выполняем, но при этом – Настроение лирическое.

Задание 2 – запишите предложение:

В мамином сердце всегда горит любовь к малышу.

Внимание ваше обращено На предложение, в котором Какой части речи особо полно? Скажем?! Попробуем?!

(Имя существительное - перечислим)

Чем в предложении чаще всего

Может быть существительное?

На этот причала вопрос

• Выполнили задание, идем дальше по карте. Перед нами замок. От него уходят группы улиц. Подойдем к уже знакомой улице – Одушевленности.

3. Улица “Одушевленности”.

Синтаксический причал покинув, Выполнив задачи без ошибок, Ждет нас увлекательное путешествие По улице удач, пятерок и улыбок Маршрутный лист подсказывает нам О том, что вышли к улице Одушевленности, На которой притаилось задание.

• Слушаем вопрос: расскажите, какие существительные называются одушевленными, а какие неодушевленными. Кто ответил – ставьте себе балл.

Вот суть задания – Имена существительные Одушевленные и неодушевленные В тексте найти и выписать, Распределив на два столбика. (Приложение 3) Я помню руки матери моей, и я хочу, чтоб повторяли дети: “Натруженные руки матерей, Cвятее вас нет ничего на свете!”.

III. Изучение нового материала.

- Прошли улицу Одушевленности. Перед нами новая улица, неизведанная, которую хочется узнать, расшифровать. Ну что, идем? Посмотрите, кто к нам идет навстречу? Это же Иван-царевич – герой русских народных сказок. Что-то грустно ему, может помощь нужна? Спросим его?

- Шел я по лесу домой и повстречался мне медведь. Задал мне медведь такой вопрос. Существительное медведь собственное или

нарицательное? Я задумался, ответа я не знаю, вот и блуждаю, из леса в город пришел, а дорогу найти не могу. Помогите!

- Поможем? Поможем. Все вместе расшифруем, что же это за улица.

• Итак, запишем слово – медведь. Как назовем?
• Какие животные живут у вас дома?
• А какую кличку вы им дали?
• У вас в классе есть девочки и мальчики, записываю.
• Какое имя девочки вам нравится, а мальчика?
• Вы живете в городе или деревне? В каком?
• Я записала слова в 2 столбика. А можете объяснить почему?

• В 1 столбике слова называют однородные предметы – это нарицательные существительные, 2 столбик – единичные – это собственные.
• Еще раз посмотрим на записанные слова, скажите, к каким существительным отнесем слова из 1 столбика? Почему? (Нарицательные, так как называют однородные предметы). Слова 2 столбика? Почему? (Собственные, так как называют единичные предметы).
• Сможем ли мы теперь помочь Ивану-царевичу? Слово медведь – какое существительное?

IV. Закрепление.

Задание 4: посмотрите на слова и исправьте ошибки? (Приложение 4)

Медленными шагами мы продвигаемся по улице, уже и дорога видна, нельзя уйти, не выполнив задание.

Задание 5 – найдите соответствие и запишите в столбик – самостоятельно. (Приложение 5)

Кинофильм “Дневной Дозор”.

Газета “Свежий ветер”.

Дополнительный вопрос – Какие из этих существительных являются нарицательными, а какие собственными?

2. Дорога “Любопытных”.

Задание 6. Даны слова:

Вести, сережка, костер – Составим словосочетание. Одно с нарицательным, А другое с собственным.

(Золотая сережка, приветливый Сережка, хорошие вести, информационные “Вести”, яркий костер, интересный “Костёр”)

• Дополнительный вопрос - А кто-нибудь знает или может догадывается, почему эти две улицы соединены между собой? Я приглашаю вас в замок, где есть необычный музей. Послушаем рассказ, который называется “А вы об этом знали?”.
• Спасибо за интересный рассказ. Из него мы узнали, что некоторые имена собственные стали нарицательными существительными.

V. Подведение итогов.

Наша дорога подошла к концу, На остановке самой последней, на карте отмечена точка пути. Внимание! Всё, что мы с вами прошли! Теперь мы сможем без лести сказать, Кто был самым умным? Отменно! Кто не боялся все заданья выполнять? Безукоризненно на вопросы отвечать? – 5 “А” - непременно! Путь пройден. Тайна разгадана Путешествие удалось. Все собрано. Вещи уложены, Чтоб завтра нам все же пришлось. Пришлось и хотелось увидеться В Великой стране Языка!