Рабочая программа. Немецкий язык. 6 класс. УМК «Горизонты»

нулевой артикль Magst du Kartoffeln? Ich esse gern Käse.

Неопределённо-личное местоимение man

ja – nein – doch

предлоги : in, aus

предлоги питания, еда

Käse esse ich nicht so gerne, ich esse lieber Wurst. Am liebsten…

In Deutschland isst man gerne…

Ich möchte gerne…

Фонетика, ритм, интонация:

повторение гласных о и u

говорить приветливо и неприветливо

составлять диалоги (работа с ключевыми словами)

Тексты для чтения/аудирования:

интервью о привычках в еде

текст о разных кухнях

привычки в еде разных учеников

особенности кухни в Германии, Австрии и Швейцарии

кафе на Пратере

Leseecke : понимать рецепт и написать рецепт, например рецепт картофельного пудинга

Учащиеся должны уметь:

вести диалог-расспрос с использованием степеней сравнения gern – lieber - am liebsten

брать интервью о своих предпочтениях в еде, записывать информацию и рассказывать о результатах опроса

оперировать активной лексикой в процессе общения

воспроизводить наизусть тексты рифмовок

читать тексты и находить заданную информацию

воспроизводить и составлять собственные диалоги

рассказывать о традициях еды в своей стране, регионе, семье

соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

употреблять спряжение известных глаголов утвердительных и вопросительных предложениях, определённый, неопределённый, нулевой артикли, РО в ответах с ja – nein – doch , названия блюд

разыгрывать диалоги «В школьном буфете»

С D презентация

Обучение диалогической речи в форме интервью

Интервью на основе прослушанного и прочитанного текста «Завтрак, обед, ужин»

Видеофильм «Что же ты ешь?»

Работа над проектом « Unser Т raumspeiseplan »

Чтение аутентичного текста с полным пониманием содержания «Меню школьной столовой»

Развитие коммуникативной, речевой и языковой компетенций на основе проекта «Меню в нашей столовой»

Особенности национальной и региональной кухни Германии, Австрии, Швейцарии

Описание традиционных блюд своей семьи на основе текста. Первичная активизация РО с неопределённо-личным местоимением man

Развитие навыков аудирования

Знакомство с австрийским вариантом немецкого языка на основе диалого «Кафе на Пратере в Вене»

Обучение диалогической речи в ситуации «В школьном кафе»

Прослушивание диалога с выявлением предложений различной интонациеи (дружелюбно/недружелюбно/нейтрально)

Контрольная работа по теме «Это вкусно»

Выполнение контрольных заданий

III . Моё свободное время

Введение в тему «Моё свободное время»

Прослушивание кратких высказываний с визуальной опорой

средства отрицания nicht и kein

временные предлоги im , am , um

модальный глагол wollen

Лексика / речевые образцы:

Занятия в свободное время, оценки

In der Woche habe ich wenig Freizeit. Am Wochenende

gehe ich oft… Was machst du am Samstag? Kommst du

mit? In Deutschland ist eine Sechs eine schlechte Note.

Фонетика, ритм, интонация:

Тексты для чтения / аудирования

интервью о том, как проводить свободное время

электронное письмо школьного класса о проведении свободного времени

диалог о том, как договориться о чём-л.

каникулы, аттестация и оценки в Германии, Австрии и Швейцарии

H ö rstudio : два интервью о проведении свободного

Учащиеся должны уметь:

произносить по буквам названия месяцев и времён года

сравнивать важные моменты школьной жизни (начало уч. года, сроки и названия каникул, оценки, окончание учебного года) в стране изучаемого языка и в своей стране

описывать людей в рамках темы (имя, возраст, место жительства, любимое занятие)

понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи

читать и понимать электронное письмо, находить нужную информацию, исправлять ошибки в тексте, отвечать на электронное письмо

писать с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени

брать интервью о распорядке дня, записывать информацию

читать объявления в газетах и находить нужную информацию

читать и понимать страноведческий текст, содержащий незнакомую лексику, находить нужную информацию

С D презентация

Селективное и детализированное чтение на основе письма E - Mail из Потсдама

Развитие навыков диалогической речи

Интервью по теме «Свободное время»

Развитие навыков аудирования. Написание E - Mail

Написание письма —ответа на письмо из Потсдама. Обучение выражению договоренности по ключевым словам

Активизация речевого образца с отрицанием nicht и kein в речи

Чтение и понимание текстов рекламных объявлений, беседа с использованием полученной информации

С D презентация

Контроль диалогической речи

Диалог в речевой ситуации «Что ты любишь делать в свободное время?»

Активизация времён года, месяцев, дней недели с предлогами um , am , im

Загадки о времени. Мировое время.

Учёба и каникулы.

Два интервью о свободном времени

С D презентация

Монологическое высказывание по теме

Рассказ о своём свободном времени

Построение простых предложений

Систематизация лексико-грамматических знаний

Обобщение пройденного материала

Рефлексия и саморефлексия

Контрольная работа по теме «Моё свободное время»

Выполнение контрольных заданий

Маленькая перемена.

Страноведческие тексты по теме «Рождество»

С D презентация

IV . Смотрится отлично

Введение в тему «Смотрится отлично»

Понимание кратких высказываний с визуальной опорой. Употребление новой лексики по образцу

существительных местоимения в винительном падеже

Лексика / речевые образцы:

части тела , предметы одежды

Wie findest du die Hose? Die Bluse sieht gut aus.

Ich bin 1,62 Meter groß. Ich trage . Mode ist (nicht) wichtig für mich. Meine Mutter kauft alles / etwas / nichts für

Фонетика , ритм , интонация :

буква z слушать с конца/говорить с начала (тре-

нировать фонематическую память)

учебные плакаты с частям b тела

Тексты для чтения/аудировани:

диалоги о покупках

письма читателей в модный журнал

текст для чтения об одном цирковом проекте

Hörstudio: релакс-путешествие по человеческому телу

Учащиеся должны уметь:

• оперировать активной лексикой в процессе общения;

• писать по образцу побуждения к действию;

• Читать и понимать текст, описывать людей с помощью информации из текста;

• понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом

материале, выделять запрашиваемую информацию;

• вербально реагировать на услышанное;

• соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

• читать страноведческий текст, тексты о моде и обсуждать их (письма читателей);

• употреблть существительные во множественном числе и местоимения в винительном падеже;

• слушать и вести диалоги о моде;

• описывать человека, включая описание внешности, одежду и отношение к моде, описывают себя;

• описывать картинки из журналов или фотографии известных людей и догадываться, о ком идёт речь.

С D презентация

Описание картинок с помощью речевых образцов

Чтение текста «Наш цирковой кружок». Беседа о любимых занятиях

С D презентация

Презентация лексики по теме «Одежда»

Называние предметов своего гардероба. Оценочная характеристика молодёжной одежды

Личные местоимения в винительном падеже

Беседа об одежде и моде

С D презентация

Обучение навыкам детализированного аудирования и чтения

Игра по активизации множественного числа существительных. Прослушивание текста «Кто это?» с отгадыванием персонажей

Развитие навыков описания внешности и одежды третьего лица

Загадывание персонажа по описанию внешности и одежды. Чтение писем читателей с определением собственного мнения

Развитие навыков письменной речи

Интервью по теме «Одежда и мода» со сбором информации в письменной форме

Обобщение пройденного материала

Рефлексия и саморефлексия

«Посещение школы цирковых артистов»

Контрольная работа по теме «Смотрится отлично»

Выполнение контрольных заданий

V . Вечеринки

Введение лексики по теме «Вечеринки»

Понимание кратких высказываний с визуальной опорой. Употребление новой лексики по образцу

Сложносочинённые предложения с deshalb

Prдteritum глаголов sein и haben

указания прошедшего времени letztes Jahr, letzten Monat .

Лексика / речевые образцы:

Праздники и вечеринки

Ich lade dich ein. Ich mache eine Party. Herzlichen Glückwunsch! Gestern war die Party. Wir hatten viel Spaß.

Wo warst du gestern?

Фонетика , ритм , интонация :

гласные a, д, e, i

говорить о времени учёбы и составлять план работы

Тексты для чтения / аудирования:

текст для чтения: празднование дня рождения

в Германии, Австрии и Швейцарии

Leseecke und Hörstudio: текст „Nachts in der Schule“

• обсуждать друг с другом приглашение на день рождения, планирование праздника, выбор подарка.

• читать длинные тексты, находтьб нужную информацию;

• писать приглашения и поздравления;.

• слушать и понимать песенку;

• аргументировать свои действия, употреблять сложносочинённые предложения с deshalb ;

• делать проект — план праздника, обсуждать проект в классе;

• рассказывать о празднике, употребляя прошедшее время глаголов sein и haben .

• рассказывать о прошлом, употребляя прошедшее время глаголов sein и haben и указания времени, связанныес прошлым: letztes Jahr , letzten Monat . .

С D презентация

Аудирование и говорение на тему «Приглашение к празднованию дня рождения»

РО в ситуации «Приглашение», «Поздравление»

С D презентация

Развитие навыков глобального чтения и аудирования

Прослушивание и чтение текста об описании своего дня рождения

Предложения с deshalb

Описание своего дня рождения

Активизация лексико-грамматического материала

Составление рабочего плана на неделю

Глаголы sein и haben в простом прошедшем времени

Беседа о уже произошедшем событии на основе диалога о том , как рассказывают о празднике

С D презентация

Обобщение пройденного материала

Лексико-грамматические игры «Что было вчера, позавчера, на прошлой неделе…?

Работа над портфолио

Рефлексия и саморефлексия

Контрольная работа по теме «Веч еринки»

Контроль чтения с пониманием

VI . Мой город

Введение в тему «Мой город»

Понимание новых слов из диалога с визуальной опорой

предлоги с дательным падежом : aus, bei, mit, nach, seit, von, zu

знакомство с формами Perfekt

Лексика / речевые образцы:

здания и места в городе, описание пути

Ich brauche . Minuten zur Schule. Ich gehe erst zu Fuß und dann fahre ich mit der U-Bahn.

Entschuldigung, wie komme ich zum Bahnhof?

Gehen Sie hier geradeaus, dann die erste Straße links.

Фонетика, ритм, интонация:

- ch: Ich-Laut, Ach-Laut

Интонационно выделять важные слова

делать учебный плакат о своём городе

Тексты для чтения / аудирования

аудиотекст: экскурсия по городу

диалоги с описанием места жительства, пути

E-Mail о поездке во Франкфурт

немецкий город: Франкфурт-на-Майне

Hörstudio: Labyrinth — найти путь в лабиринте

• рассказывать о своём городе;

• описывать дорогу в школу;

• спрашивать дорогу в городе и понимать ответ, а также самим давать такие справки;

• читать и понимать электронное письмо, построенное на изученном языковом материале;

• читать и понимать страноведческие тексты;

• употреблять предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei ;

• говорить о прошлом, употребляя некоторые формы Perfekt .

С D презентация

Мини-проект «Наш город»

Презентация проекта о городе Каменск-Шахтинский

Развитие навыков монологической речи по теме «Мой город»

Рассказ о месте своего проживания. Описание своей дороги в школу.

С D презентация

Развитие навыков диалогической речи в ситуации «Ориентирование в городе»

Составление мини-диалогов на основе просмотра видео, прослушивания и чтения диалога «Ориентирование в городе»

С D презентация.

Контроль диалогической речи

Диалог в ситуации «Как пройти…»

Perfekt (прошедшее время)

Презентация и активизация грамматического материала на основе электронного письмя «выходные во Франкфурте»

С D презентация

Активизация грамматического материала

Чтение и составление диалога в ситуации «Потеряно и найдено»

Обобщение пройденного материала

Прохождение лабиринта. Загадки со слогами.

Контрольная работа по теме «Мой город»

Написание диктанта. Выполнение контрольных заданий

Работа над портфолио

Рефлексия и саморефлексия

VII . Каникулы

Введение в тему «Каникулы»

Введение лексики с помощью приёма «Паучок»

Perfekt с глаголами sein и haben

порядок слов: рамочная конструкция

Лексика / речевые образцы:

Fährst du weg? Ja. / Nein, ich bleibe zu Hause.

Wohin / Wie lange fährst du?

Ich schlafe bei Freunden / in der Jugendherberge.

Ich bin ins Kino gegangen. Wir haben eine Stadtrundfahrt

Фонетика, ритм, интонация:

произносить длинные предложения

учебные карточки для заучивания слов

Тексты для чтения/аудирования:

аудиотекст: интервью о путешествиях

текст для чтения и аудирования: сообщение о курсе изучения языка в каникулы

открытка с места отдыха

любимые места путешествий для немцев, австрийцев и швейцарцев

проект: планирование пятидневного путе-шествия по Германии, Австрии и Швейцарии

Leseecke: читать и понимать два объявления о возможностях летнего отдыха

• вести диалоги на основе изученного языкового материала (планировать поездку, каникулы, приводя аргументы за и против):

• говорить о прошлом, употребляя формы Perfekt ;

• читать тексты и находить запрашиваемую информацию;

• делать проект о поездке в Германию, Австрию и Швейцарию, используют интернет-сайты о молодёжных турбазах в этих странах;

• слушать и понимать речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на изученном языковом материале.

• писать открытку с места отдыха;

• работать над грамматическим материалом ( Perfekt с sein и haben ; порядок слов: рамочная конструкция).

С D презентация

Обучение монологической речи на основе интервью

Рассказ о том, что ты делаешь на каникулах

Работа над проектом «Путешествие»

Составление своего маршрута и программы на каждый из пяти дней предпологаемого путешествия

Контроль монологической речи «Путешествие»

Рассказ о своём предстоящем путешествии

Развитие навыков монологического высказывания на основе прочитанного текста

Работа с диалогом «Учим немецкий на каникулах».

Обсуждение распорядка дня на отдыхе

Активизация грамматического материала в устной и письменной речи

Аргументация мнения за и против. Работа с текстом «Наша экскурсия в Штутгарте»

С D презентация

Обучение письменной речи. Написание открытки с места отдыха

Чтение открытки с места отдыха. Обсуждение достопримечательностей на фото. Написание открытки по одному из фото

Контрольная работа по теме «Каникулы»

Выполнение контрольных заданий

Работа над портфолио

Рефлексия и саморефлексия

Тест (Аудирование. Чтение. Письмо).

Итоговый контроль

Устный ответ: Часть1.Монологическая речь.

Часть2. Диалогическая речь по темам

Часть 3. Диалогическая речь по карточкам

Азы социокультурной компетенции: Guten Tag ! Auf Wiedersehen! Danke schön! Vielen Dank .

Речевые образцы и структуры :

Ich heiße . / Mein Name / Vorname / Familienname ist . . *Ich habe früher in . gewohnt. Ich wohne in . . Ich bin . Jahre alt, deshalb . . Ich habe . / ich . gerne / Ich lerne in . / Mein Lieblingsfach ist . / Ich bin blond. Meine Haare,

meine Augen sind . . Ich trage gerne . . / Mein T-Shirt ist .

Das ist (sind) . . Hast du . Ich habe . . Er (sie, es) hat . Er (es, sie) ist . .

Er (sie, es) steht, liegt, h д ngt . .

F д hrst du . Ich fahre . .

Magst du . (nicht)? Ich mag . . Doch, ich . .

Gef д llt dir . Mir gef д llt . . Ich fi nde . .

Вопросительные слова : wer, was, wie, welche,

wie viele, wohin, wo, womit, mit wem, warum

Уточнения / переспрос :Entschuldigung! Wie bitte? Wie heißt es auf Deutsch? Wiederholen Sie bitte! Sagen Sie es noch einmal bitte!

Слабые и сильные глаголы с отделяемыми приставками и без них , а также модальные глаголы können, wollen, müssen в Präsens с прямым и обратным порядком

слов в повествовательном предложении, существительные в единственном и множе-

ственном числе (из лексического минимума), личные и притяжательные местоимения,

прилагательные и наречия в предикативном употреблении, количественные и порядковые числительные, предлоги времени, предлоги дательного падежа, предлоги с дательным падежом, отвечающие на вопрос «Где?», нулевой и отрицательный

артикли, отрицание на отрицательный вопрос, глалолы sein и haben в Präteritum ,

слабые, сильные и некоторые неправильные глаголы в Perfekt , сложное предложение с deshalb.

1.Умение рассказать о себе. Представить себя, дать основные сведения

2.Умение общаться на немецком языке. Задать вопрос и дать ответ по

заданной теме (с опорой на ключевые слова).

3. Задать вопрос и реагировать

на вопрос в предложенной речевой ситуации (без ключевых слов).

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 6 класса разработана на осно­ве Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и Европейского стандарта в области изучения иностранных языков, авторской программыАверина А.А., Джин Ф., Рорман Л. Рабочая программа ориентирована на 70 часов из расчё­та 2 учебного часа в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Горизонты» Аверина А.А., Джин Ф., Рорман Л. Учебно-методический комплект «Горизонты» предназначен для изучения немецкого языка как второго после английского, ориентирован на европейские уровни языковых компетенций и с самого начала рассчитан на погружение в языковую среду. В УМК входят учебник, рабочая тетрадь с приложением на электронном носителе, контрольные задания, книга для учителя, рабочие листы,веб-сайт курса. На учебных занятиях используются статьи из журнала «Первое сентября», «ИЯШ», различных немецких Интернет-сайтов с целью актуализации страноведческого материала и развития социокультурной компетенции учащихся.