Урок по теме : "Решение задач на расчёт пути, скорости и времени движения тела" план-конспект урока по физике (7 класс) по теме

Данный урок проводился в 7 классе на аттестации учителя. Урок закрепления знаний, рассматривались задачи : "Проблемные, нестандартные, графические, экспериментальные". Урок сопровождается компьютерной презентацией.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: Решение задач на расчёт пути, скорости и времени движения тела.

Тип урока: урок закрепления знаний

Цель урока: развитие навыков и умений решения задач

• Образовательные: повторить основные понятия, формулы и законы, закрепить навыки решения задач на формулы скорости, пути, времени при равномерном движении тел.
• Развивающие: создать условия для развития у школьников речевых навыков, содействовать развитию способностей к анализу и синтезу, способствовать развитию умений находить связь между физическими величинами и представлять их графически.
• Воспитательные: содействовать воспитанию уважения друг к другу, развитию умения сотрудничать, выслушивать товарища; создать условия для развития у школьников стремления к познанию.

Методы: словесные, наглядные,

Технологии : ИКТ, личностно-ориентированное развивающее обучение, интегративное обучение

Форма работы учащихся : индивидуальная, фронтальная, групповая

1. Компьютер , экран, мультимедиапроектор.
2. Презентация в Microsoft Power Point ( Приложение).
3. Учебник по физике «7 класс» А.В.Пёрышкин, Е.М.Гутник- М:Дрофа,2007г.
4. Желоб,секундомер,тело правильной формы

I. Организационный этап.

Учитель: Здравствуйте, ребята. На прошлых уроках мы говорили с Вами о механическом движении, траектории, скорости движения тела, решали задачи. Сегодня в ходе урока мы должны закрепить навыки работы по теме: «Механическое движение», т.е. осуществлять перевод единиц измерения, проводить расчёт пути, скорости, времени движения тела, научиться решать графические задачи.

Запишем тему урока «Решение задач на расчёт пути, скорости и времени движения тела». ( слайд 1)

II. Актуализация знаний.

а). Проверка домашнего задания (упр. №4 задача 3,Кирик с.р№5, су.5)

Учитель: Каждый из Вас должен приобрести определённые навыки в решение разного типа задач. Для начала выясним, как вы усвоили материал. Предлагаю Вам тестовые задания.

б ). Тестовые задания:

1.Какой буквой обозначается скорость?

1. S;
2. t;
3. m
4. v

2.Какая из перечисленных единиц является единицей времени?

1. м;
2. м/с;
3. с;
4. кг.

3.Какое движение называют равномерным?

a) Движение, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит равные пути;

b) Движение, при котором тело в равные промежутки времени проходит равные пути;

c) Движение, при котором тело движется так, что его траектория- прямая линия.

4.Какое из приведённых ниже выражений позволяет рассчитать пройденный путь при равномерном движении?

1. S = v/t;
2. S = t/v;
3. S =vt;
4. S =mV.

5.Мотоцикл движется со скоростью 72км/ч, а автобус со скоростью 20м/с. Какое из тел движется с большей скоростью?

1. Автобус;
2. Мотоциклист;
3. Движутся одинаково;
4. Ответ неоднозначен.

6). Изменение положения тела относительно другого тела с течением времени называют…

1. Пройденным путём;
2. Траекторией;
3. Механическим движением.

7). В каком направлении будет двигаться мяч, лежавший на столе при равномерном движении поезда, если поезд резко затормозит?

1. Вперёд (по направлению движения поезда);
2. Назад (против направления движения поезда);
3. Вправо;
4. Влево.

8).Автомобиль за 0,5 часа прошёл расстояние 30км, причём за первые 15минут- 20 км, а за последующие 15 минут-10км. Какое это движение?

1. Неравномерное;
2. Равномерное;
3. На некоторых участках пути - равномерное.

( Каждый ученик отвечает на тесты, затем проверка с помощью компьютера, ответы появляются на экране 1-d, 2-c,3-a,4-c,5-c,6-c,7-a,8-a ), выставляется оценка (Слайд 2-10)

Учитель : Я вижу, вы готовы сегодня к уроку, и мы можем продолжать наш урок, так как вы показали хорошие знания теории.

III. Мотивационный этап. Решение задач (самостоятельно задачи на карточках, проверка на доске)

Мы разные движенья изучали,

Как скорость, путь и время

Теперь попробуем мы знанья применить и задачи интересные решить

Мы переходим к следующему этапу нашего урока, к решению задач. Данная тема даёт возможность нам с вами решить задачи разной структуры.

1.Проблемные задачи - задачи с межпредметным содержанием. ( слайд 11)

Учитель: Мы разбирали и решали задачи, в которых движение осуществляло физическое тело: поезд, автомобиль, велосипедист, автобус, конькобежец или просто тело. При этом чётко использовали формулы и не задумывались над конечным результатом. В жизни всё намного сложнее, поэтому инженерам для получения ответа на поставленный вопрос необходимо провести расчёты, т.е. решить задачи. Разберём две такие задачи:

Во время войны возникла острая нужда в лёгком, безотказном, простом средстве борьбы с танками. Такое средство было разработано в течение месяца двумя конструкторами С.Г. Симоновым и В. А. Дегтярёвым – противотанковое оружие.

1).На каком расстоянии находился танк, если пуля, выпущенная солдатом из противотанкового ружья со скоростью 3600км/ч, настигла его через 0,5с? (Ответ 500 м).

После создания атомных подводных лодок, встал вопрос как долго лодка может находиться под водой и с какой скоростью перемещаться.

2). В 1966 году атомная подводная лодка впервые в мире осуществила кругосветное плавание под водой и за 45 дней ни разу не поднялись на поверхность океана, прошла около 40000 км.

С какой скоростью она двигалась? (Ответ 37 км/ч)

2.Нестандартные задачи( слайд 12)

Учитель : В детстве вам родители, а потом вы сами читали сказки, в которых сказочным героям приходилось: бегать, прыгать, летать, плавать. Самые популярные герои - Колобок и баба Яга. Скажите, ребята, всё время у этих героев была одна и та же скорость? Если разная, то как она называется? По какой формуле её можно найти? Решим задачи со средней скоростью.

1).На одну кочку длиной 60 см Колобок поднимался равномерно 25 секунд , а скатывался с той же кочки со скоростью 25см/с. С какой средней скоростью двигался колобок? (Ответ 0,04м/с)

2). Баба Яга летела в ступе со скоростью 20м/с в течение 5 минут, затем полчаса бежала 2 км по лесу, затем переплыла пруд шириной 1000м со скоростью 0,5м/с. С какой средней скоростью гналась она за бедным Иванушкой? (Ответ 2,2м/с)

3.Задачи с использованием графиков движения

Учитель: Графический метод для решения задач в механике используется очень часто. Для того, чтобы овладеть этим метом при решение задач нам необходимо вспомнить из курса математики линейные функции. Нам дана функция у=5х. Как построить данную функцию? (на доске чертится данная функция).

Мы знаем, что при равномерном движении путь рассчитывается по формуле S=vt , а если данное выражение мы запишем так S= 2t.Посмотрите на два выражения, по оси «х» , что мы можем отложить?, а по оси « у»?

По горизонтальной оси будем откладывать время в часах, а по вертикальной – путь в километрах. Построим в тетради данный график, масштаб выберем так, чтобы удобно было читать информацию. Данный график является зависимостью пути от времени движения тела.

Учитель: Посмотрим на график (слайд14) . Есть ли различия в данных графиках? (график на доске и график на экране). Различия только в единицах измерения. Попробуйте к данному графику составить задачи.

1. Какой путь пройдёт автомобиль за 20 секунд?
2. Сколько времени понадобиться автомобилю, чтобы пройти путь 60м?
3. С какой скоростью двигался автомобиль?

Посмотрите на два графика (слайд15). Что можно сказать об этих графикам? Что можно определить? Составьте задачи.

1. По графикам определить путь пройденный телом за 5 секунд.
2. Определить какие из тел будут иметь большую скорость, и чему равны эти скорости?

Учитель : Посмотрим на графики зависимости скорости равномерного движения тела от времени (слайд16). По данным графикам можно определить скорость тела при равномерном движении. Можно определить путь.

Чему равна скорость движения 1 тела?

Чему равна скорость движения второго тела?

Учитель: Работаем с учебником.(стр 39, упр.5 задачи №3,4,5)

Учитель . С помощью данной установки определите скорость движения тела.

1. Закрепите в штативе желоб с небольшим углом (15°-25 ) наклона к горизонту.
2. Измерьте время движения шарика по наклонному желобу и расстояние пройденное шариком, за это время.

Почему скорость движения оказалась разной? Что нужно сделать, чтобы у всего класса скорость была одинаковой?