Урок по литературному чтению А.С.Пушкин «Зимнее утро» 3 класс

Урок по литературному чтению А.С.Пушкин «Зимнее утро» 3 класс УМК «Планета знаний» ФГОС

Лобова Варвара Федоровна учитель начальных классов высшей квалификационной категории МБОУ СОШ с. Бигильдино Данковского района Липецкой области

Цели урока: Предметные создать проблемную ситуацию для развития мыслительных операций наблюдения и анализа; расширить словарный запас и кругозор учащихся, обогатить жизненный опыт; способствовать формированию у учащихся читательского интереса; способствовать развитию связной речи учащихся.

Личностные продолжить работу по воспитанию у учащихся доброжелательного отношения друг к другу, уважения мнения других, умение слушать; организовать деятельность рефлексии в процессе обучения, пробудить стремление к самореализации.

Метапредметные Показать стихотворение как одно из самых ярких и выразительных произведений о зиме. Изучить творческую историю стихотворения как предмет особого текстологического исследования. Воспитывать любовь к русской природе, любовь к красоте и прелести зимнего утра в деревне.

Оборудование: Мультимедийный проектор, выставка книг А. Пушкина, портрет А. Пушкина, компьютер, интерактивная доска карточки с заданиями для групп и в парах

Ход урока 1.Организационный момент Приветствие. Ребята ! у нас гости . Пошлите мысленно самые добрые пожелания гостям и самому себе.

2.Подготовка к восприятию нового знания Работа в группах. - На столе лежат карточки с одной строчкой из строфы. Распределите строчки так, как они стоят в стихотворении.

Прочитайте отрывок и назовите его автора.

1 гр Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя, То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя ( «Зимний вечер» А. Пушкин)

2 гр В тот год осенняя погода Стояла долго на дворе Зимы ждала, ждала природа Снег выпал только в январе… ( « В тот год осенняя погода» А.Пушкин)

3 гр Ни огня, ни черной хаты Глушь и снет … Только версты полосаты Попадаются одне. (« Зимняя дорога» А.Пушкин)

- Что объединяет эти произведения? ( один автор. А С Пушкин , и то что они о зимней природе)

3. .А теперь послушайте еще одно стихотворение. Попытайтесь определить, кому принадлежат эти строки. Прослушивание стихотворения « Зимнее утро» в записи - О чем это стихотворение? -Кому принадлежат эти строки? Почему вы так решили? ( потому, что в начале урока были только стихи Пушкина) ( стиль написания. ) ( дети предлагают разных авторов и названия стихов) - А ты как думаешь? ( авторов выписать на доску) -Как бы назвал стихотворение? ( варианты ответов выписываю на доску) - Перед вами названия стихотворения . - Какой же вариант выбрать? ( мы должны это выяснить в конце урока) ЗАДАЧА. Итак перед нами стоит задача : подтвердить или опровергнуть название и автора стихотворения.

4. Целеполагание -Какие качества вам понадобятся на уроке? (Умение внимательно читать и вчитываться ,умение слушать других , старание, трудолюбие, знания художественных средств языка, умение анализировать , сравнивать и делать выводы, умение давать полные ответы, умение в обычном увидеть необычное)

5. Чтение стихотворения « Зимнее утро» ( на столах лежат листы с текстом стихотворения без названия)

- Ребята, на столах карточка розовая, где намечен алгоритм работы.

Алгоритм работы на этом этапе 1 Прочитай текст. 2. Отметь незнакомые слова. 3.В какое время суток автор наблюдал картину, которую он описывает в стихотворении? Докажите словами из текста.

6. Проверка работы.

Словарная работа (На слайде слова закрыты и только когда дети называют слова я открываю и и их значение) Встретились ли вам незнакомые слова?

– блаженство , приятное состояние , сон.

- древнеримская богиня утренней зари. Имеется в виду наступление утра на севере.

- древнеримская богиня любви и красоты : именно так Пушкин называет свою возлюбленную.

- застывшая смола хвойных деревьев. ( показ. янтарь)

- теплое место у печки.

Беседа. В какое время суток автор наблюдал картину, которую описывает в стихотворении ? ( утром)

-Докажите строками из стихотворения ( проснись. Дремлешь, открой сомкнуты негой взоры, навстречу северной Авроры. ) - Какое настроение ощущаем мы, читая стихотворение? ( радостное, бодрое, восторженное)

Учитель. -Замечательно то, что в стихах человек, живущий в мире природы, никогда не бывает равнодушен к ней. Она всегда вызывает у человека живые отклики, глубокие чувства, настроения, окрашенные то грустью и печалью, то радостью и весельем, то восхищением и восторгом. У нас возникают те же чувства, когда мы читаем стихи о природе.

Релаксация ( ФИЗМИНУТКА) Прослушивание музыки Чайковского из цикла « Времена года» Декабрь» А теперь сядьте удобно, закройте глазки,. Послушайте музыку Чайковского из цикла Времена года. - Что представили себе, когда слушали музыку? (Я представила себе, что за окном снежок падает тихо, морозно ветерок небольшой, снежинки кружатся в воздухе, танцуют. А потом вдруг ветер усиливается и снежинки кружатся все быстрее и быстрее. И мне также захотелось). - Кто еще хочет сказать? ( музыка красивая)

7 Анализ произведения Скажите из скольких строф состоит стихотворение? (5) Мы разделимся на 5 групп, каждая должна будет выполнить свое задание.(Каждой группе даны отдельные листочки с вопросами по строфам) Договоритесь между собой, над какой строфой вы будете работать. )

6 Работа по алгоритму - Работать над строфами будете по алгоритму ( карточки на столе желтые Алгоритм работы по каждой строфе. 1. Чтение строфы. Ответить на вопросы 2. Определение настроения, цвет карточки, 3. Выделение пауз (/) (//) V ¦ 4. Проверка , чтение строфы.

ДЕТИ РАБОТАЮТ С ТЕКСТОМ ПО АЛГОРИТМУ

Прочитать строфу выразительно

8. Представление работ Анализ строфы ( ответы на вопросы) ( Дети после анализа строфы все кладут карточку того цвета, которую указывает отвечающий)

-Посмотрите на свою цветограмму . Какой вывод можно сделать? Ученик (-В итоге получается пять прямоугольников – цветограмма настроения, по которым видно, как из общего радостно – бодрого выпадает настроение второй строфы – мрачное, печальное. Настроение на протяжении всего стихотворения меняется. Сначала оно утреннее, доброе, радостно – солнечное. Потом − печальное и тоскливое. «А нынче» − радостное любование великолепным солнечным утром и ощущение домашнего тепла и уюта. Все это сменяется мечтой о том, что будет.

-Возвращаясь к вопросу, который мы поставили в начале урока, определите автора стихотворения и его название ( дети называют А.С. Пушкин « Зимнее утро». Потому что Пушкин очень любил зиму, и он очень красиво, восторженно пишет о ней. В стихотворении говорится о зимнем утре) - Молодцы. Хорошо поработали. Задачу решили. - А теперь нам нужно прочитать это стихотворение выразительно, постараться передать настроение автора. В своей группе прочитайте стихотворение выразительно друг другу по одной строфе. Выберите того, кого вы считаете, что он более правильно передаст настроение автора. Откройте учебник стр. 9 Проверка. Сегодня мы заслушаем 1 ученика , а на следующем уроке мы предоставим возможность другим.

( в это время несколько учеников готовят сравнительный анализ)

. - Выразительное чтение стихотворения « Зимнее утро».

10. Сравнительный анализ стихов Пушкина представят Сравнить 2 стихотворения ( карточки) Общее. В стихотворении Пушкина « В тот год осенняя погода..» и в стихотворении « Зимнее утро» рассказывается о зимнем утре Строки стихов проникнуты радостным настроением от красоты, которую увидели герои . в обоих стихотворениях говорится о том, что все вокруг бело, солнце светит, легкий морозец В первом стихотворении он также пишет о птицах, а во втором о лошади. Они тоже радуются прекрасному утру. В обоих стихотворениях любование утром происходит в комнате, вид из окна

Отличие в первом стихотворении зимнее утро увидела Татьяна, а во втором – лирический герой , сам автор. В первом стихотворении зимним утром любуется одна Татьяна, какое оно, а во втором - автор не хочет это делать один, он пригашает свою любимую У вас есть, что дополнить по анализу?

11. - У каждого человека есть свое видение красоты русской природы и выражают это в музыке, стихах, прозе. - А Кириленко Алиса написала сочинение- миниатюру о зимнем утре. ( читает сочинение ) -Матвей Ш и Артем К написали стихи о зиме ( выходят и читают стихи) 12. Подведем итоги урока - Назовите автора и его произведение с которым мы сегодня работали. ( А. С. Пушкин « Зимнее утро») А.С. Пушкин − мастер пейзажной лирики. Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро» представляет русскую зимнюю природу как живое воплощение гармонии.

13.Рефлексия. (слайд № )

Сегодня на уроке я учился… ( анализировать стихи, слушать товарища, учителя, работать в группе) Мне особенно запомнилось… (красивая музыка, ) Сегодня у меня получилось… ( работать в группе, отвечать на вопросы, )

Выставление оценок. Толкование оценок

СЛАЙД Домашнее задание: - выучить наизусть стихотворение * отзыв о стихотворении *подготовить сообщения об истории создания стихотворения