Комплексные интегрированные работы 2 класс
Красавицей русских лесов называют люди берёзу. А кто может усомниться в этом? Стройная, с тонкими поникшими ветвями и нарядной листвой, она всегда вызывает восхищение и радость. С давних пор служила берёза символом красоты.
Но не одной красотой славна наша берёза. Многие знают, что она ещё и чудо – сеялка. Ежегодно берёза засевает огромные просторы миллионами мелких семян. В короткий срок появляются всходы.
Берёза – растение – пионер, потому что оно активно обживает новые места.
Интересно, что ствол берёзы даже на солнце остаётся холодным. Чудо это объясняется просто, если вспомнить, что белый цвет хорошо отражает солнечные лучи.
А что можно сказать о пользе берёзы?
Берёза используется как декоративное растение при озеленении городов и сёл. Из её древесины изготавливают фанеру, мебель. Берёзовый сок хорошо утоляет жажду. Из её сока готовят лекарства. Листья и кору берёзы с удовольствием едят козы и овцы.
Основная часть.
Допиши предложения, опираясь на содержание текста.
Берёза – это растение – пионер, потому что_____________________________
Берёза – это чудо – сеялка, потому что_________________________________
Выпиши из текста вопросительные предложения. В словах поставь ударение.
1) Найди в выписанных предложениях слова, обозначающие действие (глаголы). Надпиши над ними: гл.
2) Найди в выписанных предложениях слова, обозначающие предметы (имена существительные). Надпиши над ними: сущ.
Укажи количество букв и звуков в словах.
Высота берёзы 7 м, а дуба 14 м.
1)Запиши вопрос задачи, если она решается так: 14 + 7
2)Во сколько раз высота дуба больше высоты берёзы?
Отметь значком ˅ , у какого дерева высота больше, чем у берёзы, но меньше, чем у дуба:
Что бы ты посоветовал сделать человеку, который не может объяснить значение слова? Выбери и отметь значком ˅ свой ответ.
Поясни своё решение.
Что бы ты рассказал другу, прочитав этот рассказ? Запиши.
Запиши номер задания, которое показалось тебе самым трудным__________
Выбери цель, которую ты хотел бы поставить перед собой. Отметь значком ˅
Можешь записать другую цель.
Дополнительная часть
Заполни таблицу, используя данные текста.
Листья и кора берёзы
Высота берёзы 7 метров. За год её высота увеличивается на 20 см. Какой высоты будет дерево через 3 года?
Прочитай стихотворение о берёзе. Подчеркни сравнения.
Как зимой у печки.
Как большие свечки.
Верно ли утверждение, что даже в самую жару ствол берёзы всегда остаётся холодным? Объясни свой ответ словами из текста.
Подбери и запиши к словам антонимы.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в качестве результатов освоения основной образовательной программы определяет метапредметные и предметные результаты. Ниже представленная итоговая диагностическая работа разработана для учащихся 2 класса. Она строится на основе текста, включает задания на выявление умения читать и работать с информацией, а также 3 вида УУД (регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД). Рекомендуется выполнять работу в заданной последовательности в течение двух уроков: в 1 день – основная часть, на следующий - дополнительная . Перед началом работы следует провести инструктаж. Если ученик не может выполнить очередное задание, он должен перейти к следующему. Если он не успел выполнить работу за отведенное время, необходимо дать ребенку возможность закончить ее выполнение.
Проверка работ проводится с помощью приложенных к работе верных ответов и ключей оценивания. Фиксация результатов позволит увидеть уровень результатов каждого ученика (по ФГОС – ниже базового уровня, базовый и повышенный уровни), что даст возможность в дальнейшем сравнивать достигнутые результаты с последующими.
Ключи оценивания к диагностической работе.
Основная часть
1. Окружающий мир. Чтение. Познавательные УУД.
Проверяет умение извлекать информацию из текста и использовать её для формулирования логического заключения.
0 – не приступал к выполнению задания или выполнил неверно;
1 – правильно записал одно предложение;
2 – правильно записал два предложения.
2. Русский язык. Предметные УУД.
Проверяет умение правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв списывать вопросительные предложения, ставить в словах ударение.
0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;
1 – допустил 1 ошибку;
2 – выполнил задание без ошибок.
3. Русский язык. Предметные УУД.
Проверяет умение определять части речи – глагол и имя существительное.
0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;
1 – найдено 2/3 требуемых слов;
2 – выполнил задание без ошибок.
4. Русский язык. Предметные УУД.
Проверяет умение определять количество букв, звуков и слогов в слове.
0 – не приступал к выполнению задания;
1 – допустил 1 ошибку;
2 – выполнил задание без ошибок.
5.1Математика. Предметные УУД.
Проверяет умение соотносить вопрос задачи и выражение для её решения, понимать смысл арифметических действий.
0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;
1 – выполнил задание правильно.
5.2Математика. Предметные УУД.
Проверяет вычислительные навыки при выполнении действий сложения, вычитания и деления.
0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;
1 – выполнил задание правильно.
6.Математика. Предметные УУД.
Проверяет умение находить величину, отвечающую заданному требованию (меньше чем…, но больше чем…)
0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;
1 – выполнил задание правильно.
7. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД.
Проверяет умение искать информацию, пояснять своё решение.
0 – не приступал к выполнению задания;
1 – выбрал ответ из предложенных;
2 – выбрал ответ и пояснил своё решение.
8. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД.
Проверяет умение извлекать информацию из текста, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
0 – не приступал к выполнению задания;
1 – выполнил задание полностью правильно.
9. Регулятивные УУД.
Проверяет умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
0 – не приступал к выполнению задания;
1 – записал номер задания.
10. Регулятивные УУД.
Проверяет умение ставить цель своей деятельности.
0 – не приступал к выполнению задания;
1 – отметил цель;
2 – сформулировал собственную цель.
Дополнительная часть
11. Чтение и работа с информацией. Познавательные УУД.
Проверяет умение извлекать информацию из текста и оформлять её в виде таблицы.
0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;
1 – допустил 1 или 2 ошибки;
2 - выполнил задание полностью правильно.
12. Математика. Предметные УУД.
Проверяет умение решать задачи.
0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;
2 – выполнил задание полностью правильно.
13. Чтение. Познавательные УУД.
Проверяет умение находить сравнения.
0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;
1 – найдено одно сравнение;
2 – найдены оба сравнения.
14. Чтение. Познавательные УУД.
Проверяет умение работать с текстом, интерпретировать и обобщать информацию.
0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;
1 – выполнил задание правильно.
15. Русский язык. Предметные УУД.
Проверяет умение подбирать антонимы и записывать правильно.
0 – не приступал к выполнению задания или выполнил задание неверно;
1 – записано 2 слова;
2 – задание полностью выполнено верно
Повышенный уровень подготовки - 13 и более баллов за основную часть и 5 и более баллов за дополнительную
Базовый уровень подготовки - 11 баллов и более за основную часть
Ниже базового уровня - 8 и менее баллов за основную часть
Выбранный для просмотра документ божья коровка.doc
Комплексная итоговая контрольная работа для 2 – го класса
«Божья коровка, улети на небко, там твои детки кушают конфетки. Всем по одной, а тебе ни одной». Настоящие крылышки у божьей коровки –мягкие и прозрачные, как стекло. А над ними видны очень яркие с черными точками надкрылья. Когда божья коровка готовиться взлететь, она их слегка приподнимает. Почему же его называют коровкой? А потому, что, защищаясь от врагов, она выделяет оранжевое «молочко». Это вещество едкое и имеет очень неприятный запах. Один раз отведав его, птицы облетают стороной этого яркого симпатичного на вид жучка. А почему она «божья»? В давние времена «божьими» называли людей беззащитных, доверчивых, не умеющих постоять за себя. На первый взгляд божья коровка действительно кажется такой. Однако это хищница в мире насекомых. Основной пищей божьей коровки является тля, которая высасывает сок из растений, истощая его этим. Так это насекомое помогает человеку в борьбе с тлей и другими вредителями сада и огорода.
Основная часть
Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца. Задание 2. Перечитай текст и расскажи о божьей коровке, коротко переписав ответ из текста.
Какие настоящие крылышки у божьей коровки? ______________________________ Почему его называют коровкой? _______________________________ Почему птицы облетают его стороной? _______________________________ _______________________________ Чем питается божья коровка? _______________________________ _______________________________ Задание 3. Как ты думаешь, какие из изображенных животных являются из одной группы с божьей коровкой? Проведи от них стрелки от божьей коровки. Напиши их отличительную черту. Ответ:_____________________________________________
Задание 4. Спиши первое предложение. Проверь. Если надо, исправь. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Найди в этом предложении слова с орфограммой «правописание слов с парными звонкими глухими согласными». Подбери проверочное слово, обозначь орфограммы. Проверяемое слово Проверочное слово Задание 5. Божья коровка занесена в красную книгу. Что бы ты сделал для сохранения численности этого насекомого? Напиши. Ответ: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 6. Перечитай текст. Подчеркни незнакомые слова. Подсчитай их, запиши ответ цифрой. Ответ: _______________ Выпиши все незнакомые слова в столбик. Попробуй выяснить значение одного любого слова. Незнакомое слово Значение ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Задание 7. Божья коровка съедает за час 15 тлей. Как бы ты поставил вопрос к задаче про божью коровку, если она решается так: 15+15 Ответ: _________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 8. Из скольки звеньев состоит ломанная? Напиши цифрой. Ответ: ______________________ Божья коровка прошла путь, похожую на ломанную. Найдите длину ломанной. Запиши решение и ответ.
Решение___________________________ Ответ ___________________________
Дополнительные здания
Задание 9. Сколько абзацев в этом тексте? Запиши цифрой. Ответ: ________________________ Задание 10. Подумай, как можно озаглавить текст? Запиши. Ответ: ____________________________________________________ Задание 11. Составь цепь питания, который можно проследить в тексте. Ответ: _____________ → ______________ → ________________ Задание 12. Подбери из текста слова и запиши: Близкие по значению: Бесцветные - _________________________ Противный - _________________________ Противоположные по значению: Твердые - _____________________ Тусклые - ______________________ Спускает - ______________________
Направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию
Задание 1. Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция). Оценивается скорость чтения текста «про себя». Следует дать детям некоторое время, чтобы «вчитаться». Для этого необходимо посчитать количество прочитанных слов за 2 минуты и полученный результат разделить на 2. Коды оценки возможных ответов учащихся: 4 балла – темп чтения составляет от 46 до 50 слова в минуту; 3 балла – темп чтения составляет от 41 до 45 слов в минуту; 2 балла – темп чтения составляет от 31 до 40 слов в минуту; 1 балл – темп чтения составляет от 25 до 30 слов в минуту; 0 баллов – темп чтения ниже 25 слов в минуту. Интерпретация результатов: 4 балла – ученик достиг повышенный уровень подготовки 3 балла – ученик достиг высокий уровень подготовки 2 балла – ученик достиг средний уровень подготовки 1 балл – ученик достиг уровень подготовки ниже среднего 0 баллов – ученик достиг низкий уровень подготовки Задание 2. Предмет: Чтение Оценивается умение коротко и ясно отвечать на данные вопросы. Правильный ответ должен имеет следующий вид: Вопрос Ответ Какие настоящие крылышки у божьей коровки? Мягкие и прозрачные Почему его называют коровкой? Она выделяет желтое «молочко» Почему птицы облетают его стороной? «Молочко» очень едкое и неприятно пахнет Чем питается божья коровка? Тлей Коды оценки возможных ответов учащихся: 3 балла – ученик выполнил работу правильно 2 балла – ученик выполнил работу правильно, но изложил ответы не коротко, очень много лишних слов. 1 балл - ученик не ответил на 2 – 3 вопроса 0 баллов – ученик не выполнил задание Интерпретация результатов: 3 балла – ученик достиг высокий уровень подготовки 2 балла - ученик достиг средний уровень подготовки 1 балл - ученик достиг уровень подготовки ниже среднего 0 баллов - ученик достиг низкий уровень подготовки Задание 3. Предмет: окружающий мир Оценивается знание отличительной черты насекомых (6 ног) и умение выделять из данных животных те, которые относятся к этому отряду. Коды оценки возможных ответов учащихся: 2 балла – ученик выполнил задание правильно 1 балл – ученик выполнил задание с 1 – 2 ошибками 0 баллов – не смог найти представителей насекомых Интерпретация результатов: 2 балла – ученик достиг высокий уровень подготовки 1 балл – ученик достиг уровень подготовки ниже среднего 0 баллов – низкий уровень подготовки Задание 4. Предмет: Русский язык Оценивается умение правильно списывать, умение находить и исправлять ошибки, если они допущены. Коды оценки возможных ответов учащихся: 3 балла – ученик выполнил задание правильно 2 балла – ученик переписал предложение с ошибками, но они исправлены 1 балл – ученик переписал с ошибками, не все исправлены 0 баллов - ученик переписал с ошибками, не исправил их Интерпретация результатов: 3 балла – ученик достиг высокий уровень подготовки 2 балла – ученик достиг уровень подготовки выше среднего 1 балл – ученик достиг уровень подготовки ниже среднего 0 баллов - ученик достиг низкий уровень подготовки Оценивается умение находить в слове орфограммы и подбирать проверочное слова. Эти орфограммы должны быть подчеркнуты снизу одной линией. Правильный ответ должен выглядеть так: Проверяемое слово Проверочное слово Коровка Корова Небко Небо Детки Дети Одной Один Задание 5. Предмет: окружающий мир Оценивается умение излагать свои мысли согласно данной проблеме. Коды оценки возможных ответов учащихся: 2 балла – ученик передал свою мысль согласно данной теме 1 балл – ученик передал мысль, не подходящую данной проблеме Интерпретация результатов: 2 балла – ученик достиг высокий уровень подготовки 1 балл – ученик достиг низкий уровень подготовки Задание 6. Предмет: Чтение Оценивается умение выделять незнакомые слова из текста и умение находить их значение. Следует учитывать, что найдутся ученики для которых в это тексте не найдутся незнакомые слова. Коды оценки возможных ответов учащихся: 2 балла – ученик записал незнакомые слова и дал значения всех слов 1 балла – ученик записал слова и дал значение 1 слова 0 балл – ученик записал незнакомые слова, но не дал значение. Интерпретация результатов: 2 балла – ученик достиг повышенный уровень готовности 1 балл – ученик достиг высокий уровень подготовки 0 баллов – ученик достиг низкий уровень подготовки Задание 7. Предмет: Математика Оценивается умение ставить вопрос к задаче, согласно данному примеру. Правильный ответ предполагает постановку следующего вопроса к задаче: Сколько тлей съест божья коровка за 2 дня? Коды оценки возможных ответов учащихся: 2 балла – вопрос поставлен четко и правильно 1 балл – вопрос поставлен не ясный 0 баллов – вопрос не поставлен Интерпретация результатов: 2 балла - ученик достиг высокий уровень подготовки 1 балл – ученик достиг средний уровень подготовки 0 баллов – ученик достиг низкий уровень подготовки Задание 8. Предмет: математика Оценивается умение находить число звеньев ломанной и их сумму. Правильный ответ предполагает такой вид: 10+15+13+12= 50 см. Коды оценки возможных ответов учащихся: 2 балла - сумма найдена правильно 1 балл – сумма звеньев ломанной найдена неправильно 0 баллов – задание не выполнено Интерпретация результатов: 2 балла - ученик достиг высокий уровень подготовки 1 балл – ученик достиг уровень подготовки ниже среднего 0 баллов – ученик достиг низкий уровень подготовки Дополнительные задания Задание 9. Предмет: Чтение Оценивается умение находить начало и конец единого синтаксического целого. Правильный ответ: 3 абзаца. Коды оценки возможных ответов учащихся: 2 балла – выделено правильное количество абзацев 1 балл – выделено неправильное количество абзацев 0 баллов – задание не выполнено Интерпретация результатов: 2 балла - ученик достиг высокий уровень подготовки 1 балл – ученик достиг уровень подготовки ниже среднего 0 баллов – ученик достиг низкий уровень подготовки Задание 10. Предмет: Чтение Оценивается умение выделять главную мысль и согласно ей давать название тексту. Коды оценки возможных ответов учащихся: 3 балла – название дано согласно главной мысли 2 балла – название текста несколько не подходит к данному тексту 0 баллов – название не дано Интерпретация результатов: 3 балла - ученик достиг высокий уровень подготовки 2 балла - ученик достиг средний уровень подготовки 1 балл – ученик достиг уровень подготовки ниже среднего 0 баллов – ученик достиг низкий уровень подготовки Задание 11. Предмет: окружающий мир Оценивается умение проследить цепь питания, нахождение соответствующего места каждого насекомого и растения. Полный правильный ответ предполагает указание следующей цепочки связей: растение → тля → божья коровка. Коды оценки возможных ответов учащихся: 4 балла – составлена цепочка из всех возможных слов; 3 балла – составлена цепочка из 3 слов, но не в правильном порядке 2 балла – составлена цепочка из 2 слов 1 балл – составлена цепочка из 2 слов, но не в правильном порядке 0 баллов – цепочка не составлена Интерпретация результатов 4 балла – ученик достиг повышенный уровень подготовки 3 балла – ученик достиг уровень подготовки выше среднего 2 балла – ученик достиг средний уровень подготовки 1 балл – ученик достиг уровень подготовки ниже среднего 0 баллов – ученик достиг низкого уровня подготовки Задание 12. Предмет: окружающий мир Оценивается словарный запас ученика и умение находить в тексте антонимы и синонимы Правильный ответ предполагает такой вид: Близкие по значению: бесцветные – прозрачные противный – неприятный Противоположные по смыслу: Твердые – мягкие Тусклые - светлые Спускает – приподнимает Коды оценки возможных ответов учащихся: 3 балла – задание выполнено правильно полностью 2 балла – выполнено более 50 % задания 1 балл – выполнено около 50 % задания 0 баллов – выполнено меньше 50 % задания Интерпретация результатов: 3 балла – ученик достиг высокий уровень подготовки 3 балла – ученик достиг уровень подготовки выше среднего 2 балла – ученик достиг средний уровень подготовки 1 балл – ученик достиг низкий уровень подготовки
Выбранный для просмотра документ бюро услуг.docx
Итоговая комплексная контрольная работа
для 2 класса
Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Бюро лесных услуг
Нагрянул в лес холодный февраль. На кусты сугробы намёл, деревья инеем опушил. А солнышко хоть и светит, да не греет.
Пригорюнились птицы и звери: как дальше жить?
— Спасайтесь, кто как может!
А Сорока стрекочет:
— Опять всяк сам за себя? Опять поодиночке? Нет чтоб нам сообща против общей беды! И так уж все про нас говорят, что мы в лесу только клюёмся да грызёмся. Даже обидно.
Тут Заяц ввязался:
— Правильно Сорока стрекочет. Один в поле не воин. Предлагаю создать Бюро лесных услуг. Я вот, к примеру, куропаткам помочь могу. Я снег на озимях каждый день до земли разрываю, пусть они после меня там семена и зелень клюют — мне не жалко. Пиши меня, Сорока, в Бюро под номером первым!
— Есть-таки умная голова и в нашем лесу! — обрадовалась Сорока. — Кто следующий?
— Мы следующие! — закричали клесты. — Мы шишки на ёлках шелушим, половину шишек целыми вниз роняем. Пользуйтесь, полёвки и мыши, не жалко!
«Заяц — копатель, клесты — бросатели», — записала Сорока.
— Нас запиши, — проворчали бобры из своей хатки. — Мы осенью столько осин навалили — на всех хватит. Приходите к нам, лоси, косули, зайцы, сочную осиновую кору да ветки глодать!
И пошло, и пошло!
Дятлы дупла свои предлагают для ночлега, вороны приглашают на падаль, вороны свалки показать обещают. Сорока еле записывать успевает.
Притрусил на шум и Волк. Ушами попрядал, глазами позыркал и говорит:
— Запиши и меня в Бюро!
Сорока чуть с дерева не упала:
— Тебя, Волка, в Бюро услуг? Что же ты в нём хочешь делать?
— Сторожем буду служить, — отвечает Волк.
— Кого же ты сторожить можешь?
— Всех сторожить могу! Зайцев, лосей и косуль у осинок, куропаток на зеленях, бобров в хатках. Я сторож опытный. Овец сторожил в овчарне, кур в курятнике.
— Разбойник ты с лесной дороги, а не сторож! — закричала Сорока. — Проходи, проходимец, мимо! Знаем мы тебя. Это я, Сорока, буду всех в лесу от тебя сторожить: как увижу, так крик подниму! Не тебя, а себя сторожем в Бюро запишу: «Сорока — сторожиха». Что, я хуже других, что ли?
Так вот и живут птицы-звери в лесу. Бывает, конечно, так живут, что только пух да перья летят. Но бывает, и выручают друг друга. Всякое в лесу бывает.
Бюро - название некоторых учреждений.
Озими – поля занятые посевами культур, высеянных осенью.
Проходимец - плут, мошенник.
Основная часть
Постарайся выполнить задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Выпиши из текста, кого сорока назвала «умной головой в нашем лесу»? ______________________
Спиши первое предложение.
______________________________________________________________________
Обозначь части речи.
Напиши, по какому признаку сгруппированы слова в таблице. Допиши пропущенные буквы
Допиши по одному слову в пустую строку.
Найди и выпиши из текста названия животных.
Животные:_________________________________________________________
Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.
Какой звук есть во всех перечисленных словах: ёлка, иней, перья .
Отметь знаком V у какой птицы длина тела больше, чем у дятла, но меньше, чем у вороны.
сорока клёст дятел ворона
51 см 17 см 26 см 60 см
Реши задачу.
Один волк съедает за сутки 10 кг мяса. Сколько кг мяса съест этот волк за неделю?
В какой природной зоне происходят события рассказа? Выбери правильный ответ и отметь его значком V
Тундра Лесная зона
Запиши и найди значение выражения.
Разность чисел 10 и 3 увеличить в 4 раза.
Дополнительная часть.
Вычисли и расставь числа в порядке увеличения, затем запиши слово:
6 х 7 = Х 54 : 9= Р 15 х 0 = С
32 : 4 = О 7 : 7 = Т 5 х 8 = И
7 х 4 = Ж 8 х 9 = А 18 : 6 = О
Запиши, кого так назвал автор текста_____________________
На схеме отрезками разного цвета показаны скорости животных встречающихся в тексте.
Отрезком красного цвета показана скорость косули.
Отрезком коричневого цвета показана скорость зайца.
Отрезком синего цвета показана скорость волка.
Отрезком зелёного цвета показана скорость лося.
Запиши название самого быстрого из них животного.___________________
Запиши название животного с наименьшей скоростью.__________________
Найди и выпиши из текста пословицу.
___________________________________________________________________
Что она обозначает?_____________________________________________________
Выбери погоду, которая могла быть в те дни, что описаны в рассказе. Отметь её значком V
1) Перечитай текст «Бюро добрых услуг». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.
Ответ : Незнакомых слов ________
2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.