Конспект урока русского языка "Описание как тип речи. Виды описания"

2) овладение знаниями о типах речи, приобретение умений и навыков по созданию текстов художественного описания мест, предметов, явлений, развитие навыков самостоятельной учебной де­ятельности, самообразования;

3) развитие способности различать тексты разных типов речи, обогащение активного и потен­циального словарного запаса, совершенствование ор­фографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики русского языка;

4) развитие речевой культуры учащихся, использования языка в разных ситуациях об­щения;

5) совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной де­ятельности, умений вести диалог, искать и находить содержа­тельные компромиссы.

1) личностные: понимание русского языка как одной из основных национально - культурных ценностей русского народа;

2) предметные: представление об основных типах речи в русском языке; усвоение правил использования описания в устной и письменной речи;

3) метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; умение сопоставлять и сравнивать речевые высказыва­ния с точки зрения их содержания, стилистических особен­ностей и использованных языковых средств; способность определять цели предстоящей учебной дея­тельности (индивидуальной и коллективной), оценивать достигнутые результаты и адекват­но формулировать их в устной и письменной форме; умение создавать устные и письменные тексты разных типов речи.

Методы и приёмы современных технологий, используемые на уроке:

На уроке использовались методы и приёмы проблемного, развивающего, дифференцированного, рефлексивного, диалогового обучения, технологии коллективной творческой деятельности. Дидактический материал для урока изготавливался с учётом требований здоровьесберегающих технологий (цветотерапия, задания, предполагающие смену видов деятельности учащихся, работу различных органов чувств).

Ход урока

I. Оргмомент– 1 минута

II. Актуализация знаний (проверка домашнего задания) – 5 минут

Итак, мы начинаем наш урок. На последних занятиях мы изучали тексты.

Какой раздел языкознания занимается изучением текстов?

Предполагаемый ответ ученика

Текстоведение. Этот раздел языкознания изучает тексты, их типы и стили.

Дома вы должны были подготовить рассказ по упражнению 182, прослушаем, что у вас получилось.

Какой тип речи вы использовали?

Докажите, что это текст?

Задание упражнения №182 (фрагмент)

Рассмотрите рисунки и на их основе составьте рассказ. Озаглавьте его, обдумайте сюжет. Приготовьтесь к выступлению, продумайте выразительные жесты и мимику, которыми можно сопровождать ваш рассказ.

III. Мотивация, целеполагание (психологическая подготовка к новой теме) – 5 минут

Сегодня нас ждет новая тема. Я предлагаю вам просмотреть фотоматериалы и прослушать аудиозаписи. Определите, какая тема их может объединить?

- фотография памятника Петру I «Медный всадник» (скульптор Этьен Фа льконе, г. Санкт - Петербург);

- фотография интерьера русской избы конца XIX – начала XX века;

- репродукция портрета Марии Лопухиной (художник Владимир Лукич Боровиковский, Третьяковская галерея, Москва);

- репродукция картины «Золотая осень» (художник Василий Дмитриевич Поленов, Государственн ый мемориальный историко - художественный и природный музей - заповедник В. Д. Поленова, Тульская область);

- фотография реки Днепр.

- аудиозапись звука метели;

- аудиозапись пения лесных птиц.

Предполагаемый ответ ученика.

Описание. Все это можно описать.

А что такое описание? Что можно описать?

Предполагаемый ответ ученика с возможной помощью учителя

Описание – перечень признаков предмета или явления. Можно описать памятники, человека, метель, осень, комнату и т. п.

IV. Объяснение нового материала с использованием методики проблемного обучения – 7 минут

На сегодняшнем уроке мы будем изучать описание.

Итак, запишем тему нашего урока. Описание как тип речи. Виды описания.

Давайте попробуем составить схему, в которой укажем виды описания (вы уже видели и слышали все, что можно описать).

Я предлагаю вам прослушать текст - описание. Какой это вид описания? Определите, к какому стилю относится текст?

Днепр – река в Европе. Длина 2200 км (до постройки водохранилищ 2285 км), площадь бассейна 504000 км 2 . Берёт начало с Валдайской возвышенности. Протекает по территории Российской Федерации (485 км), затем Республики Беларусь (595 км и по границе последней с Украиной — 115 км), а далее до устья течёт в пределах Украины. Впадает в Днепровский лиман Чёрного моря.

Предполагаемый ответ ученика

Это описание места. Текст научного стиля.

А теперь прочитаем описание реки Днепр в учебнике (упражнение 187).

Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои. Ни зашелохнет, ни прогремит. Глядишь, и не знаешь, идет или не идет его величавая ширина, и чудится, будто весь вылит он из стекла, и будто голубая зеркальная дорога, без меры в ширину, без конца в длину, реет и вьется по зеленому миру. (Н. В. Гоголь «Страшная месть»)

К какому стилю относится этот текст?

Предполагаемый ответ ученика

Это текст художественного стиля.

Чем же будут отличаться описания художественного стиля и научного?

Предполагаемый ответ ученика

В художественном стиле много определений, есть сравнительные обороты и т. п.

Итак, подведем итог: художественное описание – это словесное рисование.

V. Первичное закрепление знаний во внешней среде – 5 минут

Давайте посмотрим, как меняется описание, в которое добавляют определения.

Дидактический материал, подготовленный для каждого ученика.

Вставьте определения на месте пропусков, постарайтесь создать образный, выразительный текст.