Тема урока: Стихотворение А.С.Пушкина «Зимний вечер». Цели и задачи урока: подготовить детей к выразительному чтению лирического

1 Тема урока: Стихотворение А.С.Пушкина «Зимний вечер». Цели и задачи урока: подготовить детей к выразительному чтению лирического стихотворения; способствовать пониманию учащимися текста литературного произведения; расширить и углубить знания учащихся о творчестве А.С.Пушкина; способствовать обогащению словарного запаса детей, наблюдать за выразительными средствами языка; добиваться заинтересованного отношения к изучаемому тексту; отрабатывать дикцию и выразительность чтения; развивать эмоции и чувства детей; Оборудование: учебник, портрет А.С.Пушкина, презентация по теме «Стихотворение А.С.Пушкина «Зимний вечер». ТСО: компьютер, мультимедийный проектор. слайда 1 2 Деятельность учителя I Организационный момент Предлагает учащимся проверить, все ли готовы к уроку. II. Актуализация знаний 1. Проверка дом.задания. 2. Поэтическая минутка Вы прочитали отрывок из стихотворения А.Пушкина «Бесы». О каком времени года пишет автор? III Скамоопределение к деятельности. Сегодня мы познакомимся ещё с одним стихотворением А.С.Пушкина, в котором автор описывает зиму. назовите антоним к слову утро. Как будет называться наше произведение и кто его автор?ё Деятельность учеников Дети проверяют готовность к уроку. Выр.чтение «Зимнее утро» Стоя читают отрывок из стихотворения «Бесы». Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна Вечер. А.С. Пушкин «Зимний вечер»

2 Вы знаете, что прочитать художественное произведение выразительно трудно. Для этого мало выучить его наизусть. Что ещё нужно? Отвечают на вопрос: - понять картину из жизни; - понять точку зрения (отношение) автора; А если это стихотворение, что мы можем почувствовать? - почувствовать ритм, рифму; Сегодня на уроке мы попробуем открыть для себя новые «секреты», которые помогут нам выразительно читать стихотворение А.Пушкина «Зимний вечер». IV Подготовка учащихся к восприятию лирического стихотворения Я предлагаю вам совершить небольшое путешествие в далёкое прошлое. Остановимся в селе Михайловское, которое находится под Псковом. -Кто знает, что связывает А.Пушкина с этим местом? Этот дом был для поэта самым родным и любимым. Зимой 1825 года Пушкин был отправлен в ссылку в это село. Там он оказался совсем один, без родных и друзей, каждый шаг был под наблюдением. И только няня, добрая, отзывчивая, всё понимающая Арина Родионовна, любившая поэта, как родного сына, была рядом с ним. С ней Пушкин вёл задушевные беседы в долгие зимние вечера, Там жила няня Пушкина Арина Родионовна.

3 6 читал только что написанные стихи, слушал её рассказы, сказки, песни, ей он посвящал стихи. А теперь представьте: зима, вечер За окном бушует метель, в печной трубе гудит ветер. В такие минуты Пушкину было особенно одиноко, на душе грустно V Первичное чтение стихотворения Читает стихотворение. VI Проверка первичного восприятия - Понравилось ли вам стихотворение? - Какое чувство, настроение возникло у вас, когда вы его слушали? - От чьего имени ведётся рассказ? VII Акцентное вычитывание стихотворения Теперь давайте внимательно прочитаем текст и подумаем, поразмышляем над его содержанием. Разберём картину, описанную в первой строфе. 1. Работа по первой строфе. - Опишите картину своими словами. - Докажите, что это был вечер. - Какое настроение вызывает буря у рассказчика? Иногда, чтобы точнее изобразить человека, предмет или явление природы, автор сравнивает его с чем-то. Обычно сравнивают сложное с простым, незнакомое со знакомым. Сопоставление похожих предметов или явлений называется СРАВНЕНИЕМ. Ответы детей на поставленные вопросы. Ученик читает первую строфу. Герой описывает зимний вечер. Путник запоздалый, мглою небо кроет.

4 Давайте попробуем найти сравнения, которые автор использует при описании бури. - С кем сравнивает? - Какое слово используется при сравнении? - Зачем автор использует сравнение? В этой же строфе поэт воспользовался ещё одним приёмом, нам уже известным. Он помогает лучше представить себе картины жизни. Это приём звукопись. Предлагаю вам поработать в паре: найдите в тексте «рисующие» слова и звуки, с помощью которых создаётся образ бури, и запишите в тетрадь Проверим, правильно ли вы справились заданием. (работа в группах) То, как ЗВЕРЬ, она ЗАВОЕТ, То ЗАПЛАЧЕТ, как ДИТЯ То как ПУТНИК запоздалый, К нам в окошко ЗАСТУЧИТ. Как. Помогает передать чувства и мысли, настроение автора. воющий [у] резкий [р] шуршащий [ш] зашумит буря, крутя кроет обветшалой, 14 Повторное чтение первой строфы с акцентированием звукового рисунка. 2. Работа по второй строфе. - Какая картина описывается во второй строфе? - К кому обращается герой рассказчик? - Какое настроение? Почему? -Как относится автор к няне? Ученик читает вторую строфу. Картина «бедной лачужки». Герой обращается к старушке, няне Арине Родионовне. Печальное. Автор беспокоится за свою старушку. Ласково, любя, тревожится о ней.

5 Работа по третьей строфе. Предлагаю вам поработать в паре и ответить на вопросы: -На что надеется автор? Что он ждёт? В этой строфе встречаются выражения, начинающиеся словом «как». Прочитайте их. -Это тоже сравнение? Нужно быть очень внимательным к авторскому тексту, чтобы не перепутать. Ученик читает третью строфу. Герой надеется на перемену и у себя, и у доброй подружки. Он ждёт веселья и песен. Спой мне песню, как синица Тихо за морем жила; Спой мне песню, как девица За водой поутру шла. Нет. Нет предмета для сравнения Работа по четвёртой строфе. Эта строфа построена очень интересно. В чём её особенность? Сравните с предыдущими строками. Повтором автор усиливает печальное настроение рассказчика от злой бури, он хочет избавиться от этого чувства, хочет развеселить своё сердце. Ученик читает четвёртую строфу. Автор использует повтор строк. VIII Выразительное чтение стихотворения Самостоятельно поработайте над текстом. выразительно читать. IXДомашнее задание Приготовьтесь Выучить стихотворение наизусть и постараться выразительно Прослушивание 1-3 учеников.

6 рассказать. X Итог урока Сегодня все хорошо поработали, молодцы. Я думаю, эта работа поможет вам научиться выразительно читать стихотворение.