Урок по обучению грамоте в 1 классе

– Давайте поздороваемся с источником жизни на земле – с солнышком:

Здравствуй, солнце золотое!

(руки подняты вверх, повернуться к окну)

– Давайте поздороваемся с небом:

Здравствуй, небо голубое!

(руки поднимаем вверх и опускаем)

– А теперь поздороваемся со всей Землёй:

Здравствуй, матушка – Земля

(«рисуем» круг вверху руками)

– Поздороваемся с нашей Родиной:

Здравствуй, Родина моя!

(развести руки в стороны).

II. Актуализация опорных знаний

– Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомство с буквами и звуками русской азбуки, познакомимся с особенной буквой.

– Сегодня с нами на уроке будут работать Емеля, он приехал к нам… на чём? Правильно, на печке.

(Выставляется рисунок Емели на печке)

-Он предлагает вам игру «Дополни предложение»:

1) Звуки бывают… (гласные и согласные; твердые и мягкие; звонкие и глухие).

2) Звуки слышим, буквы… (пишем).

3) В слове столько слогов, сколько… (гласных).

4) После твердых согласных пишутся гласные… (а, о, ы, у).

5) После мягких согласных пишется гласная… (и).

– Как отличить согласный звук от гласного?

Дети отвечают. Знакомство ребят со стихотворением Валентина Берестова о гласных и согласных:

Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребенка, Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны, Шелестеть, шептать, скрипеть, Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь.

IV.Постановка проблемы

– Емеля приготовил для вас ещё одно задание – соотнесите рисунки со звуковыми схемами.

На доске рисунки: оса, ели и три звуковые схемы:

Дети правильно выбирают схему для слова «оса»; для слова «ели» часть детей выбрали вторую схему, часть – третью схему.

– Почему задание одно, а ответы разные?

– Сегодня мы познакомимся с буквой, которой обозначают первые звуки в слове ели.

V. «Открытие» нового знания

– Произнесите хором слово ели по слогам.

Д. Е-ли.

– Сколько слогов в слове ели?

– Произнесите первый слог протяжно.

– Что слышите?

Д. Слияние, в котором 2 звука. Это слияние мягкого согласного с гласным звуком.

На магнитной доске выставляется схема первого слога.

– Произнесите второй слог. Из чего он состоит?

Д. Из слияния мягкого согласного с гласным.

Выставляется схема второго слога.

–Поставьте слоги под схемами. Что мы поставим под первым слогом?

Дети не могут ответить на вопрос.

– Такой слог-слияние принято обозначать одной буквой е. Мы слышим 2 звука [й’э], а пишем одну букву е. Где стоит буква е?

Д. В начале слова.

– Почему эта буква особенная?

Д. Обозначает 2 звука, когда стоит в начале слова.

– Вернемся к схеме этого слова. Сколько звуков и букв в слове ели?

Д. В слове ели 4 звука, 3 буквы.

– Исправьте ошибку, если вы ее допустили.

VI. Знакомство с буквами Е, е

– Какова тема нашего урока?

Д. Буква Е е.

– На что похожа буква Е е?

Выслушиваются мнения детей. Учитель читает короткие стихотворения, а дети находят в них сравнения предметов с написанием новой буквы:

На дворе – такая жалость – Наша лесенка сломалась. Наша лесенка сломалась, Буква Е зато осталась.

Ева гребнем причесалась – В нем три зубчика осталось.

Е на грядке пригодилась – Вместо грабель потрудилась.

– Напечатайте в тетради буквы Е, е.

Учитель показывает образец.

V.Физминутка

Емеля. Емеля шёл, шёл, шёл Белый гриб нашёл. Раз грибок, два грибок Положил их в кузовок.

Емеля шёл, шёл, шёл Красну ягодку нашёл. Раз, два, три, четыре, пять

Ягодки в грибках лежат.

V.Первичное закрепление материала

Игра «Наряди ёлку»

– Ребята, а какое время года стоит на дворе?

– Назовите ваш самый любимый зимний праздник.

– Без чего встреча Нового года будет неинтересной?

Если дети не находят правильного ответа, предложить отгадать загадку:

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица, ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год (ЕЛЬ)

Выставляется рисунок ели

– Пришла к нам в дом ель. Что будем делать дальше? Как готовиться к Новому году?

Нужно ель украсить игрушками.

– Давайте подарим нашей ели шар с буквой М.

Выходит ребёнок и прикрепляет букву

Д. Была ель, получилась мель.

– Какую работу теперь выполняет буква е?

Д. Указывает на мягкость предшествующего согласного.

– Какой звук мы теперь слышим на месте буквы е?

– Почему так получилось?

Д. Потому что буква встала за согласным.

– Кто из вас знает, что такое мель ?

Д. Мелкое место на реке.

– А если мы подарим шар с буквой Ц, то получим слово…

Выходит ребёнок и прикрепляет шар с буквой Ц

Д. Получим слово цель.

Д. это то, к чему мы стремимся, идём.

– Как вы думаете, какова цель нашего урока? К чему мы должны стремиться?

Д. Научиться читать слова с новой буквой, правильно делать звукобуквенный анализ слов с новой буквой и определить, какую работу выполняет буква е.

– Вы можете сказать, какую работу выполняет буква е, когда она стоит в начале слова?

(Обратится к звуковой схеме слова ель )

Д. Обозначает два звука.

– какую работу выполняет буква е, когда она стоит после согласного?

Д. Показывает мягкость предшествующего согласного.

(Обратиться к звуковой схеме слова мель)

Работа с буквой ё

– А что это мы ребята всё о букве е говорим? Ведь у буквы е есть сестрица – озорница. Не назвать ли вам её? Вы узнали? Это ё.

На доске открывается слово ёлка.

– Посмотрите – ка на доску: была у нас с вами зелёная ель, а стала нарядная ёлка.

– Кто хочет составить звуковую схему слова ёлка ?

Один ученик у доски, остальные на местах – составляют звуковую схему слова.

– Чтобы нам начать читать, нужно слоги повторять.

Чтение слогов по слайдам

– А хотите что- то ещё узнать о буквах е и ё ?

V. Чтение стихотворение детьми самостоятельно с листочков

Е и Ё – родные сестры,

Различать сестер непросто.

Но у буквы Ё две точки,

Словно в лесенке гвоздочки.

-Буквы хоть и сестрички, но отличие есть. Одну букву почему-то называют колючкой. Как вы думаете какую?

Прогнозирование содержания по заголовку: стихотворение «Ежинка».

– Давайте попробуем предположить, о чём это стихотворение?

Д.Название похоже на слово снежинка. Может о снежинке.

– Что нужно сделать, чтобы понять, о чём стихотворение?

Д. Прочитать!

Чтение стихотворения по слайдам, дети следят по листочкам.

Ежинка Соколов-Микитов Иван

В глyбокой прохладной ложбинке

Где летняя травка свежа,

Привольно живется Ежинке,

Единственной внучке Ежа.

Весь день она тихо играет,

Шуршит прошлогодним листом,

Еловые шишки бросает

И дремлет в тени под кустом.

Однажды надвинулась тучка,

Стал ветер деревья качать,

И Ёжик любимую внyчкy

Заботливо вышел встречать.

И вдруг, запыхавшись, Зайчишка

Бежит, перепуган до слез:

Скорее! Какой-то мальчишка

Ежинкy в корзинке унёс!

Мелькали берёзы и ёлки,

Зелёный кустарник и рожь.

Подняв, как оружье, иголки

Бежал, ощетинившись, Ёж!

В прохладной пыли на дороге

Он след мальчугана искал,

Он по лесу бегал в тревоге

И внyчкy по имени звал!

Стемнело… И дождик закапал,

Живого следа не найдешь.

Упал под сосной и заплакал

Измученный дедушка Ёж!

А дедова внучка сидела

За шкафом, свернувшись клубком.

Она и взглянуть не хотела

На блюдце с парным молоком!

А yтром к зелёной ложбинке

Из города дети пришли

И дедовy внyчкy Ежинкy

В корзинке назад принесли.

Пyстили на мягкyю травкy:

– Дорогу домой ты найдешь?

– Найдет! – Закричал из канавки

Взволнованным голосом ёж

Работа по содержанию с опорой на текст на листочках

– О чём это стихотворение?

– Кто такая Ежинка? Зачитайте это место.

-Хорошо ли живётся Ежинке в лесу? ( Прочитайте эти строчки).

– Что однажды случилось с Ежинкой? (прочитать)

-Как отреагировал дедушка – ёж на пропажу внуки? (прочитать)

– Что происходило в это время с Ежинкой? (прочитать)

– Как развивались события дальше? (прочитать)

– Как вы думаете, могли события, описанные в стихотворении происходить в жизни?

– Что бы вы сказали тем детям, которые унесли Ежинку в дом?

-Как вы думаете, они хотели навредить Ежинке или это случилось по какой-то другой причине?

– Можно ли забирать в дом лесных зверей?

– Так какую букву из двух сестричек вы бы назвали колючкой? (Ё)

VI. Физминутка

Ветер дует нам в лицо

Ветер дует нам в лицо

И качает деревцо. Ветерок всё тише, тише. Деревцо всё выше, выше.

– При письме люди часто забывают дописывать точки-колючки, и за это буква Е на них обижается. Однажды люди поняли, что поступают несправедливо по отношению к букве Ё и решили попросить у неё прощение за небрежное отношение к написанию точек.

Так в России, в городе Ульяновске 4 сентября 2005 года был открыт памятник букве Ё, чтобы люди помнили, как пишется буква Ё и не забывали ставить точки-колючки.

Слайд памятника букве Ё.

VII.Рефлексия

– Ребята, мы совсем забыли о нашем госте. Лучшим подарком для него будет составление звуковой схемы его имени. Кто хочет порадовать нашего гостя?

Один ученик составляет у доски, остальные на местах.

– В чём секрет буквы Е и буквы Ё?

– Буквы е, ё, обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласной.

Ё показатели мягкости предшествующего согласного.

VII.Итог урока:

– Наш урок подходит к концу. Давайте дадим оценку нашему уроку. Как мы работали? (Дружно)