Технологическая карта урока окружающий мир 2 класс (Школа России)
-обогащение кругозора учащихся новыми знаниями о растениях Красной книги России, Красной книги Челябинской области.
-умение работать с картой нашего края.
Личностные УУД:
- определять правила работы в парах;
- применять навыки делового сотрудничества в группе;
-развитие эмоционально-нравственной отзывчивости;
-самооценка на основе критериев успешности;
- выражать положительное отношение к процессу познания;
- проявлять уважение к одноклассникам.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- выполнять учебное действие;
- планировать учебное сотрудничество;
- работать по плану, инструкции;
- контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
-сравнивать результаты своей работы с образцом;
- оценивать результаты своей деятельности;
- оценивать весомость приводимых суждений.
Познавательные УУД:
- анализировать информацию учебника;
- выделять необходимые знания для решения задачи;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основание классификации;
-выделять существенные признаки предметов
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- аргументировать свои суждения
Организация пространства
Книгопечатная продукция:
Плешаков А.А. «Окружающий мир»
Технические средства обучения:
Экранно-звуковые пособия:
презентация в Power Point .
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Результат (УУД)
I. Организационный момент
Вхождение в урок, дети сидят,
учитель читает стихотворение.
Всё то, что неизвестно!
Мы тайны разгадаем
И мир большой познаем.
- Ребята! Сегодня на уроке у нас много гостей. Пусть вас это не смущает.
Будем работать творчески, с интересом и с удовольствием.
- Вместе с вами на уроке будет путешествовать маршрутный лист самооценки. Результаты после работы, каждый сможет отметить на своем листе.
По ходу урока заполняют маршрутный лист самооценки.
Л: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к процессу познания
Р: владеет навыками самоконтроля.
II .Минутка календаря.
Актуализация знаний.
На доске ребус, дети отгадывают его.
Синоптики рассказывают о погоде на сегодня.
Рассказ учителя о народном календаре.
Эмоциональный настрой на урок
- Я предлагаю вам поработать. Разгадайте ребус на слайде.
(Ответ: календарь) (Слайд 5)
- Оцените свою деятельность в маршрутном листе.
- Кто выступит в роли синоптика и расскажет о погоде на сегодня? (Ярослав) (Слайд 6)
(Слайд 7) Фоном музыка прогноз погоды
- 24 ноября – по народному календарю – Мартынов день.
Начало больших морозов. Это один из самых выдающихся дней в определении будущих прогнозов на зиму. Если в этот день дождь или снег, быть оттепели до Введения (до 4 декабря). С этого дня зима встает на ноги.
Если на небе много звезд, то жди в следующем году добрый урожай грибов и ягод.
- Кого заинтересовал народный календарь – может проверить его приметы самостоятельно.
- Ребята, а какой прогноз погоды в нашем классе?
- Покажите карточку, которая соответствует вашему настроению.
(Солнышко, облачко, тучка).
- Я думаю, что к концу урока ваша погода станет еще лучше.
Работают с листком самооценки.
Один ученик выступает в роли синоптика
- Сегодня 24 ноября
Слушают рассказ учителя о народном календаре.
Сигнализируют карточку соответствующую настроению.
Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия
П: умение слушать и слышать.
Л: воспринимать речь учителя, проявлять внимание
К: умение выражать свои мысли
III .Постановка проблемы
Показ 2 фотографий на слайде.
- Ребята! Я хотела бы с вами посоветоваться. Перед вами 2 фотографии. (Слайд 10)
-Какую из них можно отправить на фотоконкурс «Мир заповедной природы?» Почему?
- Как вы понимаете слово «заповедный»? Какое однокоренное слово знаете к этому слову?
Заповедник – это территория, находящаяся под охраной, где запрещена охота на животных и птиц, где нельзя собирать ни цветы, ни травы.
- Какие заповедники вы уже знаете, в нашей области?
(Слайд 12)Музыка звуки леса.
Посмотрите, как прекрасны творения природы, ими бы только восхищаться.
- Если бы не одно тягостное обстоятельство: все растения очень редкие и им угрожает опасность исчезновения.
-Как вы думаете, а растения умеют разговаривать?
- Я слышу какой-то шум. Да это кто-то разговаривает! Кто же это?
Сценка «Разговор растений» (Юля и Илья).
-Ребята! Почему растения, герои инсценировки считают, что их защитит – Красная книга?
- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?
- Кто сможет назвать тему урока?
- Какие вопросы возникают о данной теме?
- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
Что вы уже знаете о Красной книге?
Что ещё вы хотели бы узнать?
-Оцените свою работу в маршрутном листе.
- Почему эта книга имеет такой цвет?
- Каждый из вас слышал о Красной книге, но не все знают её историю. Про нее нам расскажет Леша Вологдин.
Подумайте, по какому принципу выбирались цвета?
Вывешиваю на доску цвета.
Выбирают фотографию для конкурса.
Дают определение слову «заповедный».
Называют заповедники, которые знают.
Отвечают на вопросы учителя.
Сценка « Разговор растений»(Юля, Илья)
Незабудка. Доброе утро, дорогой Ландыш!
-Доброе утро, если оно доброе. Вот вчера к нам в лес приходили ребята на экскурсию, а когда увидели меня и моих братьев, набросились на нас . Даже не знаю, как я жив остался. Остальных нарвали в букет и унесли.
-Что же нам делать?
Я слышал, что есть какая-то Красная книга, которая берёт под охрану животных и растения.
Так давай пойдём к Красной книге, пусть она нас защитит.
Работают с маршрутными листами.
Красный – это сигнал опасности.
Учёные мира создали Международный союз охраны природы.
В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде: обложка – красная, а страницы разноцветные: красные, желтые, зелёные, чёрные.
П: выделять существенные признаки предметов, обобщают знания
Л: проявлять уважение к одноклассникам
К: умение выражать свои мысли
Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке
К: выражать свои мысли
Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия
IV. Изучение нового материала (проект-
ная деятельность)
Работа в группах по заданию.
Работа учеников в группах по заданию.
Работа в группах по проектам.
Инструкция Конверт № 2
Растения Челябинской области.
Задача: узнать о растениях, занесенных в Красную книгу Челябинской области.
Вырезать картинку растения.
Прочитать информацию о данном растении.
Восстановить деформированный текст.(заполнить пропуски)
Наклеить растение на цвет соответствующий ему.
Найти на карте и обозначить места обитания красным кружком.
Задача: узнать о зверях, занесенных в Красную книгу.
Вырезать картинку зверя.
Прочитать информацию о нем.
Восстановить деформированный текст.(заполнить пропуски)
Наклеить животное на цвет соответствующий ему.
Найти на карте и обозначить места обитания красным кружком.
Задача: узнать о птицах, занесенных в Красную книгу.
Вырезать картинку птицы.
Прочитать информацию о ней.
Восстановить деформированный текст.(заполнить пропуски)
Наклеить животное на цвет соответствующий ему.
Найти на карте и обозначить места обитания красным кружком.
Задача: узнать о рыбах, занесенных в Красную книгу.
Вырезать картинку рыбы.
Прочитать информацию о ней.
Восстановить деформированный текст.(заполнить пропуски)
Наклеить животное на цвет соответствующий ему.
Найти на карте и обозначить места обитания красным кружком.
Доклады учеников про цвета Красной книги.
На доске листы разноцветные. На черном цвете появляется слово «Исчезнувшие».
На красном фоне слово «Исчезающие»
На желтом фоне слово «Сокращающиеся»
На зеленом фоне слово «Восстановление»
-Мы полистали разноцветные страницы Международной красной книги.
Физминутка (под музыку)
А сейчас я предлагаю создать Красную книгу Челябинской области.
Вы сидите в группах.
Каждая группа будет создавать свою Красную книгу. А о ком вы узнаете, разгадав ребус.
Возьмите Конверт № 1 и отгадайте ребус.
Итак, какую Красную книгу вы будете создавать
1 группа – растения
2 группа – звери
3 группа – птицы
4 группа – насекомые
Самое главное правильно распределить обязанности в группе, чтобы все удалось.
- кто режет, кто клеит, командира, кто читает информацию, выполняет задание.
Сообщение готовите по плану: (Слайд 17)
На какой странице находится.
Показать на карте Челябинской области места обитания.
Более подробно, что нужно делать записано в инструкции к работе. Сначала прочитайте ее.
На выполнения задания 10 минут.
А сейчас каждая группа представит нам свои «Красные книги». Расскажите о любом животном, которое вы изучили по плану.
(Слайд 18) «Красная книга Челябинской области».
Отметьте в маршрутном листе работу вашей группы.
На чёрных страницах списки тех, кого мы уже никогда не увидим, кого уже нет, кто уже вымер. (Странствующие голуби, морская корова и т.д.) (Леша В)0 категория
Рассказывает о животном и крепит на доску картинку.
На красных записаны особо редкие и исчезающие животные (зубр, бобр, леопард)(Кира)1 категория
Рассказывает о животном и крепит на доску картинку.
На жёлтых страницах те животные, количество которых быстро снижается (белый медведь, розовая чайка)(Арина) 2 категория
Рассказывает о животном и крепит на доску картинку.
На зелёных страницах те животные, которых удалось сохранить, спасти от вымирания (лось)(Лиза)5 категория