Урок в 5-м классе "Образ весны в стихотворениях Ф.И. Тютчева "Весенние воды" и Е.А. Баратынского "Весна! Весна. "

Учитель: Что вам известно о Е.А.Баратынском, о Ф.И.Тютчеве? Знакомы ли вы с их стихотворениями? (Дети назовут стихотворения Ф.И.Тютчева “Есть в осени первоначальной…”, “Чародейкою Зимою…”, “Весенняя гроза”; имя Е.А.Баратынского им незнакомо.)

Это поэты девятнадцатого века. Баратынский (1800–1844), Тютчев (1803–1873). В лирике обоих поэтов тема природы занимает особое место. И это не случайно. Дивная природа окружала их с самого рождения. Детство Баратынского прошло в родовом имении Мара Тамбовского губернии, а Ф.И.Тютчев до 13 лет жил в родовом имении Овстуг Орловской губернии. Сосновые леса и берёзовые рощи, студёные ключи и спокойные заводи – вот с чем ассоциировалось понятие родной земли для будущих поэтов.

Поэтому в их стихах возникает образ природы – живого существа. Она одухотворена, очеловечена, живёт своею “чудной жизнью”. Лирический герой живёт в единстве с природой, поклоняется ей, как матери, и способен чувства природы впустить в свою душу.

Обратимся к стихотворениям Тютчева “Весенние воды” и Баратынского “Весна, весна! Как воздух чист…”. Подумайте, как можно, исходя из произведений, озаглавить сегодняшний урок? Попытайтесь во время чтения определить настроение лирического героя каждого стихотворения.

– Что вы можете сказать о стихотворениях? Понравились ли они вам? Что стало предметом изображения в них? Как можно озаглавить урок? Каким настроением они проникнуты? (Радость, восхищение природой.)

А как вы это почувствовали? Как поэтам удаётся передать эти чувства? Какими словами, художественными приёмами? (Восклицательные предложения, повторы, высокая поэтическая лексика: “гласят”, “очи”, “лазурь”, “торжествующий”; особая “радостная” лексика: “весело”, “светлый”, “блестят”, “заздравный гимн”; звукопись: “б”, “л”, “г” – звонкие согласные.)

– Какой момент весны изображён в стихотворениях? (Пробуждающаяся природа.)

Найдите и выпишите слова, передающие состояние пробуждающейся природы. (1 вариант – в стих. Тютчева, 2 вариант – в стих. Баратынского, потом пишут на доске:

1 строфа: антитеза “снег” – “воды” Воды будят Сонный брег Молодая весна Весна идёт

1. Ясен небосклон
2. Летают облака
3. Шумят ручьи
4. Взревев, река несёт …лёд
5. Ещё древа обнажены
6. Жаворонок поёт заздравный гимн весне

– Что же, перед нами одинаковые стихи, одинаковая весна? В чём различие этих стихотворений?

Ф.И. Тютчев “Весенние воды”:

1. “Ещё в полях белеет снег”.
2. Весенние воды.
3. Тихие майские дни.

Вывод: динамичная картина, движение времени, разное состояние природы: покой, буйство, покой; конец зимы, весеннее половодье, почти летний хоровод тёплых дней.

Б) Какой образ самый выразительный в стихотворении? А какой характер у весенних вод? (Задорный, весёлый, они улыбаются, кричат, ведут себя дерзко.)

– Как бы вы их нарисовали? Почему? Как удалось поэту передать это? (Преобладают глаголы-олицетворения, введена прямая речь – голос ручьёв, звукопись – звонкие согласные, повторяющийся союз “и”, метафора “гонцы”.)

Вывод: весенние воды изображены живыми, имеющими собственный нрав, они олицетворяют саму весну.

Е.А.Баратынский “Весна, весна! как воздух чист!”:

А) Стихотворение Баратынского не озаглавлено. Могли бы вы дать ему название? (Вернёмся к этому вопросу позже.)

Б) Можно ли сказать, что в стихотворении Баратынского, как у Тютчева, изображено движение времени, что мы видим и зиму, и весну, и начало лета? В чём же своеобразие картины весны у Баратынского? (Предстают разные стороны одного образа.)

– Нарисуйте их устно.

(Опорные слова уже написаны на доске).

Вывод: У Баратынского весна изображена иначе, это единый, но многогранный образ: и небо, и ручьи, и песня жаворонка.

В) Не заметили ли вы образа, кроме образа весенней природы? (Образ лирического героя, он представлен зримо).

Найдите слова, в которых ЛГ открывает себя. (“ликует”, “счастлив”, “зачем так радует”).

“Что с нею, что с моей душой?” – вопрошает ЛГ в финальных строках. Дайте ответ на этот вопрос. (Чувство радостного пробуждения природы, наслаждения жизнью передалось ЛГ. Он испытывает те же чувства, что и природа).

Вывод: ЛГ передались радостные чувства природы.

– Придумайте заголовок. (Весна в природе и в душе ЛГ)

Введение понятия “психологический параллелизм”.

Общий вывод: Образ весны в стихотворениях разный. От чего это зависит? От взгляда, мироощущения ЛГ. Взаимовлияние природы и человека.

Домашнее задание

1. Выучить понравившееся стихотворение наизусть. 2. Создать иллюстрацию к нему.