Перспективный план на лето 1 младшая группа календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему

Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в бросании в горизонтальную цель, развивать глазомер. Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, воспитывать смелость, развивать умение действовать по сигналу. П/игра «Воробышки и автомобиль»

Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание, воспитывать ловкость. П/игра «В гости к куклам»

Познакомить детей с выполнением прыжка вперед на двух ногах, учить бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умение реагировать на сигнал, развивать меткость, воспитывать проявление взаимовыручки. П/игра «Догоните меня»

Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. П/игра «Догони мяч»

Учить детей ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди, развивать умение катать мяч, воспитывать способность внимательно слушать и ждать сигнала для начала движения. П/игра «Через ручеек»

Учить детей ходьбе по наклонной доске, упражнять в метании на дальность от груди, развивать координацию движений, приучать детей согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу. П/игра «Солнышко и дождик»

Учить детей бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки, развивать чувство равновесия. П/игра «Пузырь»

Учить детей бросанию на дальность, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. П/игра «Самолеты»

Закреплять умение ходить в колонне по одному, упражнять в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенствовать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление, развивать внимание и ловкость. П/игра «Пузырь»

Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость и координацию движений, воспитывать дружеские взаимоотношения. П/игра «Птички в гнездышках»

Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с места, развивать глазомер, ориентировку в пространстве, воспитывать чувство взаимопомощи. Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, воспитывать смелость, развивать умение действовать по сигналу. П/игра «Бегите ко мне»

Учить детей метанию на дальность двумя руками из-за головы и катании мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании мячей. П/и «Кошка и мышки»

Учить детей прыгать с высоты, упражнять в метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках, способствовать развитию координации движений, умению сохранять определенное направление при броске предметов. П/и «Мой веселый звонкий мяч»

1. «Самолёты» - Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; продолжать развивать умение детей внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Ход.см: Тимофеева, с.21

2 . «Мыльные пузыри» - Приучать, взявшись за руки, образовывать круг, постепенно сужать и расширять его.

Ход.см: Дайлидене, с.55

3 . «Солнышко и дождик» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

Ход.см: Тимофеева, с.23

4 . «Мой веселый звонкий мяч» - Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут, произнесены последние слова.

Ход.см: Тимофеева, с.24

5. «Воробушки и автомобиль» - Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинатьдвижение и менять его по сигналу воспитателя, находитьсвое место.

Ход.см: Тимофеева, с.19

1. «Как цапля» - Приучать ходить, высоко поднимая ноги и голову; стоять на одной ноге. Развивать равновесие; воспитывать у детей радостное эмоциональное отношение к выполнению упражнений.

Ход.см: Дайлидене, с.55

2. «Кто тише ходит?» - Приучать ходить на носках, реагировать на сигнал. Развивать умение реагировать на слово; воспитывать смелость, выносливость.

Ход.см: Дайлидене, с.56

3. «Ниточка, накручивайся!» - Приучать детей ходить приставным шагом по кругу, держась за руки. Воспитывать двигательную самостоятельность.

Ход.см: Дайлидене, с.57

4. «Загорелся Кошкин дом» - Учить ходить, по сигналу останавливаясь и меняя направление движения. Воспитывать выразительность при выполнении имитационных движений.

Ход.см: Дайлидене, с.58

5. «Несем флажки» - Приучать ходить цепочкой с флажками. Развивать ловкость. Воспитывать интерес к подвижным играм.

Ход.см: Дайлидене, с.59

1. «Вот поезд наш едет» - Приучать ходить цепочкой, положив руки на плечи друг другу. Воспитывать у детей интерес к двигательной активности.

Ход.см: Дайлидене, с.58

2. «Воробушки и автомобиль» - Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинатьдвижение и менять его по сигналу воспитателя, находитьсвое место.

Ход.см: Тимофеева, с.19

3. «Зайка беленький сидит» - Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.

Ход.см: Тимофеева, с.25

4. «Пузырь» - Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход.см: Тимофеева, с.22

1. «Птички в гнездышках» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Ход.см: Тимофеева, с.28

2. «Лохматый пес» - Учить детей двигаться соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Ход.см: Тимофеева, с.29

3. « Наседка и цыплята» - Учить детей подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от ловящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.

Ход.см: Тимофеева, с.34

4. «Бабочки» - Приучать свободно бегать по комнате, садиться, вставать, приседать на корточки. Развивать ловкость, Координацию движений, умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать желание выполнять имитационные движения выразительно.

Ход.см: Дайлидене, с.61

5. «Мыши и кот» - Приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Ход.см: Тимофеева, с.28

1. «Быстрее — медленнее» - Учить детей переходить от ходьбы к бегу; двигаться, меняя направление и не наталкиваясь друг на друга.

Ход.см: Дайлидене, с.63

2. «Цыплята и петушок» - Приучить детей свободно бегать по комнате, по звуковому сигналу собираться вокруг воспитателя.

Ход.см: Дайлидене, с.63

3. « Пчелки» - Приучать детей свободно бегать по комнате, приседать на корточки и вставать, перешагивать обруч.

Ход.см: Дайлидене, с.64

4. «Прыгайте, зайчата!» - Приучать прыгать вперед на обеих ногах. Развивать равновесие, координацию движений; воспитывать у детей радостное эмоциональное отношение к выполнению упражнений.

Ход.см: Дайлидене, с.75

5. «Достань колокольчик» - Приучать бегать цепочкой по дорожке с указателями (ширина 50 см); подпрыгнув на обеих ногах, дотянуться до подвешенного (на высоте 10—15 см над вытянутой рукой ребенка) предмета.

Ход.см: Дайлидене, с.80

1. «Воробьишки» - Учить подскакивать на месте на двух ногах. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

Ход.см: Дайлидене, с.74

2. «Паучки» - Приучать малышей лазать по гимнастической стенке, залезать на нее и спускаться любым удобным способом.

Ход.см: Дайлидене, с.91

3. «Катай мяч» - Приучать сидя, катать мяч двумя руками на расстояние 1,5 м. Воспитывать двигательную самостоятельность.

Ход.см: Дайлидене, с.93

4. «Солнечные зайчики» - Приучать перепрыгивать через дорожку. Развивать ловкость. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

Ход.см: Дайлидене, с.78

5. «Лягушки в болоте» - Приучать ходить на четвереньках вперед и, повернувшись, возвращаться назад. Воспитывать двигательную самостоятельность.

Ход.см: Дайлидене, с.82

1. «Походи и побегай» - Учить ходить и бегать попеременно. Развивать ловкость. Воспитывать выносливость.

Ход.см: Дайлидене, с.60

2. «Цыплята и наседка» - Приучать свободно бегать по комнате, быстро реагировать на сигнал, возвращаться на свое место. Развивать быстроту. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

Ход.см: Дайлидене, с.62

3. «Лисята и волк» - Приучать ползать на четвереньках по дорожке, залезать на гимнастическую скамейку и слезать с нее.

Ход.см: Дайлидене, с.85

4. «Брось мяч товарищу» - Приучать бросать мяч друг, другу стоя, держа его обеими руками снизу. Развивать ловкость, точность движений. Воспитывать самостоятельность.

Ход.см: Дайлидене, с.102

5. «Пойдемте за грибами» - Приучать ходить по прямой и извилистой дорожке (ширина 20 см). Воспитывать внимание.

Ход.см: Дайлидене, с.107

1. «Мыльные пузыри» - Приучать, взявшись за руки, образовывать круг, постепенно сужать и расширять его.

Ход.см: Дайлидене, с.55

2. «Как цапля» - Приучать ходить, высоко поднимая ноги и голову; стоять на одной ноге. Развивать равновесие; воспитывать у детей радостное эмоциональное отношение к выполнению упражнений.

Ход.см: Дайлидене, с.55

3. «Самолёты» - Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; продолжать развивать умение детей внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Ход.см: Тимофеева, с.21

4. «Гоп, гоп, мой конь!» - Приучать к подскокам на месте, а также бегать, прыгать. Развивать равновесие, быстроту, ловкость. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

Ход.см: Дайлидене, с.76

5. «Белкин дом» - Приучать заползать в домик и выползать из него, ползать по дорожке вперед и обратно. Развивать координацию движений, ловкость. Воспитывать самостоятельность.

Ход.см: Дайлидене, с.89

Ход.см: Дайлидене, с.74

2. «Ниточка, накручивайся!» - Приучать детей ходить приставным шагом по кругу, держась за руки. Воспитывать двигательную самостоятельность.

Ход.см: Дайлидене, с.57

3. «Вот поезд наш едет» - Приучать ходить цепочкой, положив руки на плечи друг другу. Воспитывать у детей интерес к двигательной активности.

Ход.см: Дайлидене, с.58

4. «Лохматый пес» - Учить детей двигаться соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Ход.см: Тимофеева, с.29

5. «Зайка беленький сидит» - Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.

Ход.см: Тимофеева, с.25

1. «Догоните меня» - Учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Ход.см: Тимофеева, с.35

Ход.см: Дайлидене, с.91

3. «Мой веселый звонкий мяч» - Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут, произнесены последние слова.

Ход.см: Тимофеева, с.24

4. «Цыплята и наседка» - Приучать свободно бегать по комнате, быстро реагировать на сигнал, возвращаться на свое место. Развивать быстроту. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

Ход.см: Дайлидене, с.62

Ход.см: Дайлидене, с.59

1. «Достань колокольчик» - Приучать бегать цепочкой по дорожке с указателями (ширина 50 см); подпрыгнув на обеих ногах, дотянуться до подвешенного (на высоте 10—15 см над вытянутой рукой ребенка) предмета.

Ход.см: Дайлидене, с.80

2. «Гоп, гоп, мой конь!» - Приучать к подскокам на месте, а также бегать, прыгать. Развивать равновесие, быстроту, ловкость. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

Ход.см: Дайлидене, с.76

3. «Белкин дом» - Приучать заползать в домик и выползать из него, ползать по дорожке вперед и обратно. Развивать координацию движений, ловкость. Воспитывать самостоятельность.

Ход.см: Дайлидене, с.89

4. «Как цапля» - Приучать ходить, высоко поднимая ноги и голову; стоять на одной ноге. Развивать равновесие; воспитывать у детей радостное эмоциональное отношение к выполнению упражнений.

Ход.см: Дайлидене, с.55

5. «Солнышко и дождик» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

Ход.см: Тимофеева, с.23

1. «Пойдемте за грибами» - Приучать ходить по прямой и извилистой дорожке (ширина 20 см). Воспитывать внимание.

Ход.см: Дайлидене, с.107

2. «Катай мяч» - Приучать сидя, катать мяч двумя руками на расстояние 1,5 м. Воспитывать двигательную самостоятельность.

Ход.см: Дайлидене, с.93

Ход.см: Дайлидене, с.64

Ход.см: Тимофеева, с.22

5. «Быстрее — медленнее» - Учить детей переходить от ходьбы к бегу; двигаться, меняя направление и не наталкиваясь друг на друга.

Ход.см: Дайлидене, с.63

Сюжетно – ролевые игры.

«Больница» - Продолжать формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Рассматривание иллюстраций – «Как доктор лечит детей» - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

«Больница» - Закреплять умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, воспитывать дружеские взаимоотношения.

«Шофёры» - Закреплять знания детей о профессии шофёра. Формировать умения детей устанавливать взаимоотношения в игре. Продолжать формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению

Рассматривание альбома «Транспорт» - продолжать развивать умение детей узнавать и называть разные виды транспорта и их основные части: кузов, кабина, руль, колёса, окна.

«Парикмахерская» - Продолжать расширять и обогащать сюжет игры; формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры.

Рассматривание иллюстраций - « Как работает парикмахер » - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого. (стрижёт волосы, расчёсывает, он вежлив и внимателен).

«Семья» - Формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры. Продолжать развивать умение детей называть предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка)..

Рассматривание иллюстраций – мама стирает, гладит бельё, убирает в комнате, кормит и укладывает дочку спать. - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

«Семья» - Продолжать расширять и обогащать сюжет игры; формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры

Рассматривание иллюстраций – мама кормит, одевает, раздевает дочку, укладывает спать. - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

«Магазин» - Продолжать расширять знания детей о профессии продавца. Формировать умения детей устанавливать взаимоотношения в игре. Развивать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению

Рассматривание иллюстраций - – В магазине продаются игрушки. Продавцы вежливо разговаривают с покупателями. Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

«Магазин» - Закреплять знания детей о профессии продавца. Формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры.

В магазине продаются игрушки. Продавцы вежливо разговаривают с покупателями. Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

«Парикмахерская» - Закреплять знания детей о профессии парикмахера. Формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры.

«Семья» - Формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры. Продолжать развивать умение детей называть посуду, (тарелка, ложка, кастрюля, кружка).

Дидактические игры по развитию речи

Д/И «Уложим куклу спать» - Закрепить и уточнить знания детей о предметах одежды и порядке раздевания. Учить правильно складывать одежду на стульчик. Обогащать и активизировать словарь: колготки, платье, простынка, подушка, одеяло, ставить, чистый. Воспитывать аккуратность.

Ход см: Фролова с.87

Речевая игра «Автомобиль» - Формировать правильное и отчётливое произношение звука [б], [бь], развивать умение произносить отдельные звукоподражания громко и тихо. Способствовать развитию голосового аппарата. Воспитывать слуховую сосредоточенность.

Ход см: Т.М. Бондаренко, с. 128.

Д/И «Что выбрал Петрушка» - Учить малышей узнавать на слух источник звука. Развивать слуховое внимание детей.

Ход см: Т.М. Бондаренко, с.79.

Ход см: Фролова с.87

Использование картинок лото: «Чьи детки?» - Продолжать знакомство с животными и их детёнышами, учить называть их. Активизировать речь детей. При звукоподражаниях обратить внимание на чёткое произношение звуков [м], [б], [мь], [бь], дифференцировать громкость их произнесения, имитируя голоса животных и их детёнышей.

Д/И «Кукла делает зарядку» - Ознакомить детей с взаимосвязанными, последовательными сюжетами по воспитанию у них положительного отношения к физкультурным упражнениям, гигиеническим процедурам. Развивать умение детей отвечать на вопросы воспитателя; способствовать развитию наблюдательности

. Ход см: Фролова, с. 80.

Д/и «Готовим угощение для птиц и зверей» - уточнять и закреплять знания детей о различии между птицами и животными, особенностях их питания.

Ход см: Колесникова, с. 40.

Д/и «Кто что делает?» - развивать образное мышление, умение представить в развитии знакомую ситуацию. Учить 2 – 3 предложениями рассказать о действиях детей, изображённых на картинках. Повторить название знакомых игрушек.

Ход см: Павлова, с.214. (14)

Д/И «Мишка, зайка и лошадка» - Развивать речь детей. Активизировать словарный запас. Закрепить название частей тела животных: уши, хвост, грива, лапы, копыта и т.д. Вспомнить стихотворения А.Барто «Лошадка», «Мишка», «Зайка». Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам.

Ход см: Первые шаги, с. 289.

Д/И «Угадай, что звучит» - Закреплять правильное произношение звуков [а, у]. учить детей произносить эти звуки достаточно громко. Учить различать на слух звучание погремушки, барабана, колокольчика. Воспитывать навык культурного общения.

Ход см: Первые шаги, с. 337.

Д/И «Ремонтируем автобусы» - Расширить и уточнить знания детей о различных видах транспорта, их характерных отличиях; формировать представление об основных геометрических формах: круг, квадрат, прямоугольник. Активизировать в их речи слова: машина (легковая и грузовая), автобус, трамвай, троллейбус, поезд, пароход. Воспитывать отзывчивость, доброту.

Ход см: Колесникова, с. 47.

Д/И «Мытьё кукольной посуды» - Закреплять представления детей о предметах посуды, активизировать употребление в речи слова посуда . Привлекать детей к посильному труду. Учить отвечать на вопросы взрослого; называть цвет чашек, тарелок, их величину. Воспитывать аккуратность и взаимопомощь в процессе игры.

Ход см: ДВ, 1991, №6, с. 51.

Д/И «У кого какая мама» - Закрепить и расширить знания детей о домашних животных и их детёнышах. Продолжать развивать мышление, в частности операции сравнения и обобщения в понимаемой и активной речи. Учить запоминать названия детёнышей животных, продолжать учить сравнительным характеристикам (вначале отличительные признаки, затем общие). Воспитывать доброжелательное и бережное отношение ко всему живому.

Ход см: Павлова, с. 102.

Д/И «В гостях у матрёшки» - Учить детей отвечать на вопросы, стимулировать использование в речи глаголов. Вызвать у детей желание играть с матрёшками. Закреплять умение различать предметы по размеру. Воспитывать у детей привычку приветливо здороваться, прощаться. Дать образец действий с разными игрушками, объединёнными в несложный сюжет.

Ход см: Фролова, с. 91.

Д/И «Что для чего нужно?» - Формировать обобщённое представление о функциональном назначении предметов. Побуждать детей строить предложения из 3 – 4 слов, грамматически правильно употребляя существительные. Учить отвечать на вопросы. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Ход см: Павлова, с. 109.

Д/И «Магазин посуды» - Способствовать появлению в словаре детей обобщающего понятия «посуда». Упражнять детей в различении и назывании цвета и размера предмета. Обогащать игровые сюжеты; активизировать в речи детей прилагательные. Способствовать освоению диалогической речи. Учить слушать и понимать вопросы и отвечать на них: воспитывать чувство симпатии к сверстникам.

Ход см: Колесникова, с. 42.

Д/И «Магазин игрушек» - Знакомить с изображениями известных детям предметов и игрушек на картинках. Учить запоминать их названия, повторять за взрослым. Развивать функции сравнения и обобщения в мышлении детей.

Ход см: Л.Н. Павлова, с.79

Д/И «Домик за забором» - Познакомить детей со свойствами песка, сухой, сыплется, мокрый лепится, (не сыпется) из мокрого песка можно делать постройки. Учить детей лепить из песка забор. Побуждать высказываться предложениями из 3-4 слов. Воспитывать любознательность, наблюдательность.

Сл работа: сухой. Мокрый, песок, сыплется,

лепится, забор, лейка, совок, домик, ведерко.

Ход см: (Первые шаги, с.162)

Д/И «Кто живёт в лесу» - поддерживать инициативу вступать в речевое общение; развивать и активизировать словарь (рыжая лиса, лисонька, лисичка, пушистый зайчик, зайчишка-трусишка, мишка - косолапый, медвежонок); учить согласовывать существительные с прилагательными; развивать слуховое внимание, координацию и чувство ритма.

Д/И «Чья птичка дальше улетит?» - Развивать умение вырабатывать длительный, направленный, плавный ротовой выдох; укрепить мышцы губ; продолжать учить внятно произносить звук [б], регулировать силу голоса.

Д/И «Устроим кукле комнату» - уточнить знания детей о мебели; закрепить знания о частях тела человека; активизировать словарь: стол, стул, кровать, комната, спать, устала. Стимулировать использование в речи простых предложений; воспитывать заботливое отношение к кукле.

Ход см: Колесникова, с.15

Д/И «Что где растёт» - уточнить знания детей об «овощах» и «фруктах»; стимулировать использование детьми в активной речи прилагательных и глаголов. Побуждать к повторению развёрнутых предложений за взрослым; воспитывать отзывчивость и доброту.

Ход см: Колесникова, с.21

Д/И «Рассматривание птички в живом уголке» - Обогащать словарь детей существительными, обозначающими части тела птички – попугая («пёрышки». «клюв», «крылья», «лапки»), глаголами, указывающими способы передвижения и питания птиц («летает», «клюёт»), прилагательными, обозначающими цвет перьев и характер птички. Закреплять умение детей отвечать на вопросы воспитателя; воспитывать заботливое отношение к птичке.

Ход см: Дёмина, с.17

Д/И «Как коза избушку строила» - вспомнить знакомую сказку, закреплять умение слушать и понимать сказку, сопровождаемую показом театра игрушки. Продолжать формировать у детей представления о берёзе, ёлке, осине (выделять ствол, ветки, листья, иголки), а также понятия «один», «много». Стимулировать использование в речи полных предложений; воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Ход см: Колесникова, с.22

Д/И «Мы поможем» - способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий «овощи», «фрукты». Закрепить цвет и форму предмета; активизировать в речи детей глаголы и прилагательные. Способствовать развитию артикуляционного аппарата; воспитывать чувство симпатии к окружающим.

Ход см: Колесникова, с.21

Д/И Настольный театр «Курочка ряба» - закреплять умения детей слушать сказку с опорой на наглядность (показ настольного театра). Побуждать детей эмоционально откликаться на воспринимаемое содержание, включаться в рассказывание сказки, внятно произносить гласные звуки: [а], [о], [у], [и]. Воспитывать волевые качества (усидчивость).

Д/И Чтение потешки «Бу-бу-бу – я рогатый» - Формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на художественную литературу; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи.

Ход см: Галанова, с. 191.

Д/И «Игрушки для Маши и Даши» - Среди множества картинок (10-15 шт.) выбрать идентичные (одежда, посуда, мебель, игрушки). Пополнять активный словарь детей, побуждать называть изображения. Развивать восприятие детей, умение рассматривать изображения, идентифицировать по абсолютному тождеству. Развивать функцию обобщения в мышлении. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Ход см: Павлова, с. 80.

Д/И Игровая ситуация «Накормим куклу Машу» - Способствовать проявлению интереса к взрослым, их действиям. Развивать умение называть предметы обихода и определять их назначение.

Ход см: Бондаренко, с. 92.

Д/И «Наш огород» - продолжать учить узнавать и называть овощи: морковь, лук, картофель, огурец, помидор, редис, репа, горох. Подводить к пониманию обобщающего понятия овощи. Закрепить знание цветов: зелёный, красный, жёлтый.

Ход см: Павлова, с. 91.

Ход см: Фролова с.87

Д/И Чтение потешки «Пошёл котик на Торжок» - Помочь детям понять содержание потешки «Пошёл котик на торжок», вызвать эмоциональное отношение к котику, побуждать к игровому действию, запоминанию слов потешки. Доставить детям радость, позабавить.

Ход см: Младший дошкольник в детском саду, с. 202.

Д/И «Рассматривание игрушек» - Учить детей рассматривать предметы, выделять детали. Формировать умение общаться между собой. Упражнять в сравнении предметов по величине. Развивать функции сравнения и обобщения в мышлении детей.

Ход см: Бондаренко, с. 119.

Д/И « Кто что услышит » - развивать слуховое внимание у детей, речевую активность.

Ход см: Бондаренко, с. 84.

Д/И «Помогите найти маму» - Развивать умение узнавать и называть детёнышей животных. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Ход см: Павлова, с. 99.

Д/И «Кукла заболела» - Закрепить и расширить представления детей о работе врача; объяснить, что к больному нужно пригласить доктора, проявить сочувствие, позаботиться о лечении; пополнить словарный запас понятиями: «лечить», «компресс», «пожалеть», «приласкать», «градусник», «лекарство». Стимулировать использование в речи законченных предложений; воспитывать умение сочувствовать. Способствовать сюжетной игры.

Ход см: Колесникова, с. 19

Д/И « Маша-растеряша » - Побуждать выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; развивать координацию движений и находить нужные вещи в пространстве комнаты, ориентируясь на название; воспитывать терпение и наблюдательность.

Ход см: Павлова, с. 102.

Д/И «В гостях у матрёшки» - закреплять умение детей отвечать на вопросы, стимулировать использование в речи глаголов. Вызвать у детей желание играть с матрёшками. Закреплять умение различать предметы по размеру. Воспитывать у детей привычку приветливо здороваться, прощаться. Дать образец действий с разными игрушками, объединёнными в несложный сюжет.

Ход см: Фролова, с. 91.

Д/И «Из чего и как готовят еду» - способствовать возникновению более содержательных игр с куклами. Активизировать в речи детей названия овощей и предметов кухонной посуды.

Ход см: Бондаренко, с. 222.

Август 1 неделя

Д/И «Наш огород» - ввести в активный словарь детей слова «овощи», «овощ»; формировать представление об овощах как результатах труда человека на огороде; расширять знания о пользе овощей как продуктов питания; учить узнавать овощи, выбирая нужную картинку из множества изображений (по слову взрослого); развивать речь и мышление, умение сравнивать и обобщать предметы по существенным признакам.

Д/И «Кто живёт в лесу» - развивать зрительное внимание; умение подбирать игрушки и картинки в соответствии с образцом, соотносить игрушку со словом, узнавать, называть диких животных (заяц, медведь, лиса).

Ход см: Самые маленькие в детском саду, с.20

Д/И «В гостях» - Воспитывать у детей навыки культурного поведения. Приучать малышей к вежливости: на приветствие отвечать: «Здравствуйте», прощаясь говорить: «До свидания»! Формировать умение благодарить взрослого или сверстника за оказанную помощь, внимание, выражать просьбу словами, излагать её понятно.

Ход см: Самые маленькие в детском саду, с.101

Д/И «На чём люди ездят ? » - Закрепить и расширить знания детей о транспорте. Учить понимать обобщённое значение слова «транспорт», пользоваться им в активной речи. Понимать, что относится к транспортным средствам (самолёт, поезд, автобус, автомобиль). Воспитывать у детей интерес к совместной игре.

Ход см: Павлова, с. 112.

Д/и « Попроси куклу показать горлышко » - учить понимать игровые действия (показать горлышко, послушать трубкой,) для развития самостоятельных игр детей. Знакомить детей с назначением предметов, воспитывать заботливое отношение к куле.

Ход см: Фролова, с. 21.

Август 2 неделя

Д/и «Курочка - Пеструшечка» - Помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание послушать ещё раз, повторять за воспитателем стихотворные слова и фразы, способствовать развитию воображения. Формировать реалистическое представление о домашних животных, эмоциональное, гуманное отношение к ним.

Ход см: Павлова, с. 96.

Д/и «У Кати день рождения» - Обобщить знания детей о сервировке стола, о некоторых продуктах питания. Обогащать словарь детей за счёт слов: обезьяна, ананас, шершавая, ароматный, понюхать, кислый. Активизировать словарь детей за счёт слов: весёлая, нарядная, тарелка, вилка, скатерть, салфетка. Упражнять детей в произнесении звука « Ч ».

Д/и «Кто живёт в лесу» - формировать у детей представления о диких животных, их внешнем виде, образе жизни. Развивать умение ориентироваться в пространстве; активизировать словарь: медведь, заяц, лиса, лапки, скачет, прыгает. Воспитывать доброжелательное и бережное отношение ко всему живому.

Ход см: Колесникова, с. 27.

Д/и «Маша и медведь» - продолжать учить детей внимательно слушать сказку, помочь понять произведение, опираясь на иллюстрации; активизация словаря: медведь, Машенька, большой, умная, сяду на пенёк. Побуждать к использованию в речи простых предложений; воспитывать интерес к художественной литературе.

Ход см: Колесникова, с. 29.

Д/и «В гостях у матрёшки» - воспитывать у детей привычку приветливо здороваться, прощаться. Дать образец действий с разными игрушками, объединёнными в несложный сюжет. Закрепить понятия «большой», «маленький». Вызвать у детей желание играть с матрёшками.

Ход см: Фролова, с. 91.

Август 3 неделя

Ход см: Т.М. Бондаренко, с. 128.

Ход см: Колесникова, с. 40.

Ход см: Павлова, с.214. (14)

Ход см: Колесникова, с. 47.

Август 4 неделя

Ход см: Фролова, с. 91.

Сл работа: сухой. Мокрый, песок, сыплется,

лепится, забор, лейка, совок, домик, ведерко.

Ход см: (Первые шаги, с.162)

Ход см: Павлова, с. 112.

Ход см: Колесникова, с. 29.

Дидактические игры по сенсорному развитию

Выкладывание мозаики «Петушок и его семья» - Продолжать формировать у детей представления о цвете как признаке предмета, учить использовать цвет для обозначения предмета, упражнять в узнавании и назывании жёлтого и белого цветов, учить находить соответствующие цвета мозаики и выкладывать их по образцу.

Экологическая игра «Угадай на вкус» - учить детей различать фрукты на вкус; закрепить название фруктов.

Д/и «Бусы для Маши» - Учить выбирать предметы определённого цвета по показу, а затем по словесной инструкции. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев при нанизывании шариков на нитку. Закреплять умение узнавать и называть цвета.

ЭМП «Разноцветные колечки» - учить устанавливать связь между цветовыми тонами и их названиями, развивать внимание.

Ход см: Бондаренко, с. 119.

Игра «Зайчата в гостях у детей» - развивать сенсорные способности. Упражнять в чтении знакомых стихов, развивать внимание, память, речь. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Ход см: Бондаренко, с. 215.

М/и «Разноцветные бусы» - закреплять умение детей чередовать элементы по цвету.

Ход см: Бондаренко, с. 214.

Д/И «Что изменилось?» - закрепить представления детей о геометрических фигурах.

Ход см: Бондаренко, с. 189.

Д/И Предложить детям мозаику: «Цветные дорожки для машин» - учить составлять изображение, ориентируясь на цвет.

Ход см: Колесникова, с. 36.

Экологическая игра «Чудесный мешочек» - Учить детей находить овощи на ощупь, называть их. Развивать различные ощущения – зрительные, тактильные, вкусовые. Ход см: Бондаренко, с. 90.

Д/и «Найди предмет такой же формы» - Закреплять представление детей о круге, познакомить с треугольником. Учить детей узнавать и называть эти геометрические фигуры.

Ход см: Дёмина, с. 49.

М/и «Ёлочки и грибочки» - учить чередовать предметы по цвету.

Ход см: Бондаренко, с. 184-185.

Д/И « Чей бантик? » - Учить соотносить предметы по цвету, активизировать понятия (такой же).

Д/И « Построим игрушки на зарядку » - Упражнять в упорядочении предметов по убыванию (от большего к меньшего), активизировать понятия «меньше», «больше» в речи.

Д/И « Чудесный мешочек » - Развивать исследовательские действия путём вынимания предметов на ощупь из хлопушки (мешочка), учить называть их, подбирать по тождественным признакам.

Ход см: Павлова, с. 179. З - 9.

Д/И « Найди по цвету » - Продолжать учить по просьбе взрослого находить предметы определённого цвета. Развивать умение обобщать предметы по признаку цвета.

Ход см: Павлова, с. 180. З - 10.

Д/И «Подбери по форме» - учить выполнять простейшую последовательность действий с предметами, ориентируясь на их форму и чередуя заданным образом. Развивать воображение, память, образное мышление.

Ход см: Павлова, с. 187. З - 21.

Д/И «Соедини по рисунку » - развивать более тонкие зрительные ориентировки, умение не только подбирать предметы по величине, но и совмещать детали по рисунку. Совершенствовать моторику пальцев, координированные движения рук.

Ход см: Павлова, с. 184. З - 14.

Д/И « Зажги фонарик » - упражнять детей в определении, нахождении и названии основных цветов: красного – синего; жёлтого – зелёного.

Д/И « Девочка-бантик и мальчик-пуговка » - учить шнуровать ботинки, застёгивать пуговицы на рубашке, завязывать бантики на косичках; развивать мелкую моторику пальцев.

Д/И « Подбери пёрышко » - продолжать учить детей раскладывать цветные пёрышки в определённом порядке в соответствии с образцом, закреплять цвета: красный, синий, зелёный, жёлтый; развивать мелкую моторику пальцев.

Д/И "Парные картинки" – Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правила игры.

Д/И «Угостим медведя ягодой» - закреплять умение детей выбирать предметы данного цвета из нескольких предложенных, развивать координацию рук и мелкую моторику пальцев.

Д/И «Помоги матрёшке найти свои игрушки» - Закрепить у детей умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету.

Д/И "Спрячь шар в ладошках" - Формировать представления детей о величине (большой, маленький) и основных цветах спектра (красный, желтый, синий). Игровая задача и игровые действия. Играть с шариками, прятать и находить их, угадывать, какой шар - большой или маленький, какого цвета. Действовать по предложению воспитателя: брать по одному шару, узнавать, большой шар или маленький, на ощупь (не подглядывая).

Д/И «Поручения» - Продолжать учить детей различать и называть игрушки, а также выделять их размер; развивать слуховое восприятие, совершенствовать понимание речи.

Д/И «Лапки - царапки» - Развивать тонкую моторику пальцев, движения кистей рук, подражательные движения.

Ход см: Янушко, с. 37.

Экологическая игра « Найди лист такой же, какой покажу » - учить находить лист по подобию, воспитывать слуховое внимание.

Ход см: Бондаренко, с. 104.

Д/и «Зайчата в гостях у детей» - развивать сенсорные способности. Упражнять в чтении знакомых стихов, развивать внимание, память, речь. Воспитывать заботливое отношение к животным. Закреплять умение малышей приёму сопоставления один к одному.

Ход см: Бондаренко, с. 215.

Д/и «Собери мозаику» из частей «овощи» - Учить находить соответствующие картинки и выкладывать по образцу. Развивать зрительную память.

Д/И «Соотнесение предметов двух заданных форм и величин при выборе из четырёх» - Закрепить и уточнить знания детей о предметах различной формы и величины. Учить соотносить детали. Осуществлять выбор предметов 2 различных форм (шар и куб) и 3 величин (большой, поменьше, маленький). Учить действовать по словесной инструкции; наблюдать за действиями других детей.

Д/И «Бусы» - закреплять умение выбирать предметы определенного цвета по показу, а затем по словесной инструкции. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев при нанизывании шариков на стержень.

Д/И «Раскладывание однородных предметов разной величины» - на эмоционально-чувственной основе закрепить практические знания о величине предметов: большой, поменьше, маленький. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев при выкладывании, раскладывании и накладывании одного на другой однородных предметов разной величины.

Д/И «Собери матрёшку» - продолжать учить соотнесению предметов по величине, развивать более тонкое зрительное восприятие. Формировать умение не только подбирать части предмета, но и совмещать их в соответствии с рисунком. Совершенствовать тонкие движения кончиков пальцев, координацию рук.

Д/И «Чудесный мешочек» - развивать исследовательские действия путем вынимания предметов на ощупь из мешочка, учить называть их, подбирать по тождественным признакам.

Д/И «Подбери прищепки по цвету» - закреплять цвета (синий, красный), развивать мелкую моторику пальцев. Приучать выполнять задания совместно с другим ребёнком.

Д/И «Подбери по цвету» - продолжать учить по просьбе взрослого находить предметы определенного цвета. Развивать умение обобщать предметы по признаку цвета.

Д/И «Что изменилось?» - закрепить представления детей о геометрических фигурах.

Д/И «Подбери по форме» закрепить умение различать предметы 1 формы, но разной величины, подбирая их в определенной последовательности. Продолжать обогащать чувственный опыт при действии с предметами разной величины и определенной формы, познавать их физические свойства. Развивать тонкие движения пальчиков.

Д/И «Ёлочки и грибочки» - фиксировать внимание детей на том, что цвет может быть использован для изображения разнообразных предметов; закреплять умение детей чередовать объекты по цвету.

Август 1 неделя

Д/И "Такой листок - лети ко мне" - Упражнять детей в нахождении листьев по сходству, активизировать словарь детей (названия деревьев: тополь, рябина, береза), воспитывать слуховое внимание.

Д/И «Размещение вкладышей разной величины в соответствующих отверстиях» - Закреплять умение детей группировать предметы по величине; учить соотносить разнородные предметы, выбирая из двух величин одинаковой формы.

Д/И «Выкладывание цветной мозаики на тему «Домики и флажки» - продолжать формировать представление о том, что один и тот же цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения.

Д/И «Группирование и соотнесение предметов по цвету» - закреплять умение группировать однородные предметы и соотносить по цвету разнородные.

Д/И «Нанизывание бусин разного цвета» - закреплять умение детей чередовать предметы по цвету.

Август 2 неделя

Д/и «Мишка в гости к нам пришёл» - закреплять умения детей создавать и изменять группы предметов путём увеличения и уменьшения их количества, сопровождая действия словами «много» и «один»; ввести в активный словарь понятия «много» и «один».

Д/и «Нанизывание кубиков по образцу, данному на картинке» - формировать у детей умение результативно действовать с игрушками; развивать координацию мелких движений кисти руки, навыки выполнения действий с разновеликими кубиками в соответствии с рисунком; закрепить понятия «большой», «поменьше», «маленький».

Д/и «Найди палочку» - закреплять умение детей выбирать предметы 2 заданных цветов из 4 возможных; закрепить умение группировать предметы по цвету; познакомить с последовательностью размещения цветов в спектре.

Д/и «Найди свой домик» - закрепить понятия большой, маленький, красный, синий, зелёный, жёлтый цвета; научить способам объединения предметов в совокупности по общему признаку, выделения частей совокупности, нахождения «лишних» элементов; ввести в словарь понятия поровну, столько же, сколько и там..

Д/и «Раскладывание однородных предметов, резко различных по форме, на две группы» - продолжать развивать умение детей фиксировать внимание на форме предметов; формировать у них простейшие приёмы установления тождества и различия однородных объектов, сопоставлять форму по наличному образцу, ориентируясь на слова форма, такая, не такая, разные, одинаковые.

Ход см: Пилюгина, с. 47.

Август 3 неделя

Экологическая игра «Угадай на вкус» - учить детей различать фрукты на вкус; закрепить название фруктов.

Ход см: Бондаренко, с. 215.

Д/И «Что изменилось?» - закрепить представления детей о геометрических фигурах.

Ход см: Бондаренко, с. 189.

Ход см: Колесникова, с. 36.

М/и «Ёлочки и грибочки» - учить чередовать предметы по цвету.

Ход см: Бондаренко, с. 184-185.

Август 4 неделя

Ход см: Павлова, с. 179. З - 9.

Действия с предметами

Д/и «Загончик для животных» - Учить строить из вертикально поставленных кирпичиков. Воспитывать бережное обращение к постройке. Активизировать словарь: кирпичик, загончик.

Ход см: Фролова, с. 40.

Д/и «Постройка домика для кошки, собачки и козлика» - Развивать умение детей, строить домик. Учить выполнять постройку в нужной последовательности. Способствовать формированию совместной игры.

Ход см: Новосёлова, с. 78.

Конструирование «Башня» - Учить детей строить башню синего цвета из кубиков, действовать по показу воспитателя. Способствовать речевому общению.

Ход см: Бондаренко, с. 118.

Д/и « Лесенка для черепашки » - продолжать учить детей создавать постройки, накладывая детали друг на друга и ставя их рядом; узнавать и называть строительный материал и постройки.

Конструирование « Скамеечка узкая для Зайки – Длинное Ушко, скамеечка широкая для Мишутки » - учить малышей строить узкую (из двух кирпичиков, стоящих на узких коротких гранях, на которых лежит одна пластина) и широкую (из четырёх кирпичиков и двух пластин).

Ход см: Бондаренко, с. 217.

Д/и « Постройка грузовика, дороги » - закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной (дорога). Устойчиво и ровно ставить кубик на второй кирпичик (машина).

Ход см: Фролова, с. 115.

Конструирование «Ворота для машины Айболита» - Учить строить ворота из двух вертикально стоящих кирпичиков, на которые кладётся ещё один кирпичик.

Ход см: Бондаренко, с. 232.

Ход см: Фролова, с. 115.

Д/И « Спрячь шарик » - Развивать силу рук, соотносящие движения рук. Способствовать формированию совместной игры.

Ход см: Янушко, с.13.

Д/И « Поиграем с матрёшками » - Совершенствовать зрительное и слуховое восприятие. Развивать ориентировочную активность: поиск, при выявлении скрытых (неявных) свойств предметов. Продолжать развивать координированные движения рук, мелкую моторику пальцев.

Ход см: Павлова, с. 88.

Д/И « Собери пирамидку » - Продолжать учить собирать пирамидку из 4 – 5 колец одного цвета, последовательно уменьшающихся в размерах, развивать более тонкую дифференциацию при подборе предметов в порядке их уменьшения.

Ход см: Павлова, с. 174.

Д/И « Построй башенку » - Продолжать знакомить с различными свойствами полых предметов путём составления башенки из одинаковых по форме и цвету, но различных по величине деталей.

Ход см: Павлова, с. 185.

Д/и « Прокати шарик с горки » - Совершенствовать разнообразные действия с предметами. Продолжать развивать координированные движения рук, мелкую моторику пальцев.

Ход см: Фролова, с. 40.

Д/И « Соберём урожай яблок » - закреплять умение детей различать однородные предметы по размеру, продолжать учить раскладывать однородные предметы разной величины на две группы.

Д/И « Собери пирамидку » - расширять сенсорный опыт детей путём действий с предметами разной формы. Углублять представления о свойствах геометрических фигур (например, шар и куб, куб и призма). Совершенствовать умение действовать по воображению – соотносить предмет с его графическим изображением.

Ход см: Павлова, с. 196. З - 29.

Д/И « Забор возле дома » - продолжать учить устанавливать кирпичики в ряд на узкую длинную грань, плотно приставляя друг к другу; активизировать в речи слова «забор», «строю», «матрёшки сидят», «бегают», «идут». Привлекать к общению, формировать умение слушать и понимать объяснения.

Д/И « Собери круги » - Закреплять умение детей ориентироваться в однородных предметах (большие, меньше, ещё меньше, маленькие), подбирая их в определённой последовательности; учить обогащать чувственный опыт при действии с предметами определённой формы и разной величины, познавая их физические свойства.

Д/И «Занятие с деревянным молотком» - Продолжать развивать умение детей вставлять втулку в отверстие и забивать её деревянным молотком. Координировать движения обеих рук. Воспитывать желание довести дело до конца.

Ход см: Фролова, с. 69

Д/И «Навинчивание гаек на винты» - продолжать учить детей целенаправленным движениям рук, воспитывать волевое усилие, желание довести дело до конца.

Ход см: Фролова, с. 69

Д/И « Стол и стул для матрёшки» -

Закрепить умение детей строить мебель. Упражнять детей в одновременном действии с кубиками и кирпичиками, учить узнавать и называть эти детали, используя приём накладывания и прикладывания деталей.

Ход см: Куцакова, стр. 26, занятие 7.

Д/И « Мост для пешеходов ».

Продолжать учить строить две лесенки и делать перекрытие (накладывать сверху пластину), играть с постройкой. Словарь: лесенка, высота, сверху, мост, рядом, пластина.

Ход см: Фролова, стр. 112 .

Д/И « Тонет - не тонет » - Продолжать работу по обогащению чувственного опыта детей, помогать им обследовать предметы. Способствовать реализации потребности детей в овладении действиями с предметами; стимулировать использование в активной речи прилагательных и глаголов. Учить высказывать словами своё отношение к увиденному; воспитывать любознательность.

Ход см: Новосёлова, с. 78.

Д/и « Башенка» - Учить по словесному указанию вос-ля строить знакомую постройку, располагать рядом ещё одну – башенку, ставя устойчиво кубик, накладывая сверху кирпичик, украшать башенку флажком.

Ход см . Фролова 63

Д/И «Городок для кукол» -

продолжать учить создавать постройки по общему сюжету. Формировать умение конструировать по желанию, воспитывать желание и умение строить спокойно вместе.

Д/и « Разные машины» (автобус, грузовик, легковой автомобиль). - Закрепить у детей представление о цвете и названии строительных деталей, способы конструирования. Научить детей сравнивать постройки, замечать их различия.

Ход см . Куцакова, стр. 27, занятие 11.

Д/И «Собери пирамидку» - закреплять умение собирать пирамидку из 4-5 колец одного цвета, последовательно уменьшающихся в размерах; развивать более тонкую дифференциацию при подборе предметов в порядке их уменьшения.

Ход см: Колесникова, с. 65.

Д/И « Постройка грузовика, дороги » - закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной (дорога). Устойчиво и ровно ставить кубик на второй кирпичик (машина).

Ход см: Фролова, с. 115.

Д/И «Постройка домика для кошки, собачки и козлика» - Развивать умение детей, строить домик. Учить выполнять постройку в нужной последовательности. Способствовать формированию совместной игры.

Ход см: Новосёлова, с. 78.

Д/И «У куклы новоселье. Постройка комнаты, мебели (различными способами)» - закрепить навыки и умения работы со строительными материалами, учиться играть с постройкой.

Д/И «Башня» - закреплять умения детей строить башню из четырёх красных кирпичиков, способствовать речевому общению.

Ход см: Бондаренко, с. 137.

Д/И « Мост для пешеходов ». - Продолжать учить строить две лесенки и делать перекрытие (накладывать сверху пластину), играть с постройкой.

Д/И «Домик для собачки» - продолжать учиться ставить на небольшом расстоянии 2 кирпичика, а потом прикладывать к ним с 3 сторон горизонтально лежащие на длинной узкой стороне кирпичики.

Д/И « Скамеечка узкая для Зайки – Длинное Ушко, скамеечка широкая для Мишутки » - учить малышей строить узкую (из двух кирпичиков, стоящих на узких коротких гранях, на которых лежит одна пластина) и широкую (из четырёх кирпичиков и двух пластин).

Ход см: Бондаренко, с. 217.

Август 1 неделя

Д/И «Черепашки в гостях у осьминожков» - Закреплять умение детей выбирать предметы определённого цвета по словесному обозначению. Развивать зрительную память, воображение. Формировать умение следовать поставленной задаче, не отвлекаясь при её выполнении.

Ход см: Самые маленькие в детском саду, с.101

Д/И «Постройка парохода, лодки. Поездка куклы в гости» - закреплять умение детей приставлять плотно друг к другу кирпичи, ставя на длинную узкую сторону, изображая лодку или пароход. Различать детали нос, корма.

Д/И «Постройка башенки и забора для птички, домика для собачки» - научить использовать полученные умения и навыки постройки башенки и забора, при постройки домика для собачки учить вплотную, устанавливать 2 кирпичика (стенку), параллельно ставить такие же, сверху накладывать 2 призмы (крыши), играть с постройкой.

Д/И «Городок для кукол» -

Д/И «Постройка по желанию» -

Продолжать учить детей самостоятельно придумывать тему постройки, выполнять ее, развивать конструктивные способности, мышление, творчество.

Август 2 неделя

Ход см: Фролова, с. 40.

Ход см: Новосёлова, с. 78.

Ход см: Бондаренко, с. 118.

Ход см: Бондаренко, с. 217.

Август 3 неделя

Ход см: Фролова, с. 115.

Ход см: Бондаренко, с. 232.

Ход см: Фролова, с. 115.

Август 4 неделя

Ход см: Колесникова, с. 65.

Ход см: Бондаренко, с. 217.

Ход см: Фролова, с. 115.

Ход см: Новосёлова, с. 78.

Пр. задачи: развивать умение менять силу голоса, говорить то громко, то тихо. (Ход игры: см. Развивающие игры с малышами до 3-х лет. С. 30).

Пр. задачи: развитие речевого дыхания (произнесение звука на одном выдохе, протяжно), формирование правильного произношение звука «е». (Ход игры: см. Развивающие игры с малышами до 3-х лет. С. З7).

3. Петушки и цыплята.

Пр. задачи: развитие звукоподражания, умение ориентироваться в пространстве. (Ход игры: см. Развивающие игры с малышами до 3-х лет. С.49).

4. Найди лепесток для цветочка.

Пр. задачи: совершенствовать зрительное внимание, продолжатъ развивать мелкую моторику рук; соотносить, называть лепестки цветка по цвету (красный, желтый, зеленый). (Ход игры: см. В.З. Борисенко, с.59).

5. Будем пить чай.

Пр. задачи: продолжить развивать умение ориентироваться в реальном пространстве и на листе бумаги; понимать и употреблять существительные, обозначающие предметы посуды в единственном и множественном числе: чашка - чашки, блюдце - блюдца.(Ход игры: см. В.З. Борисенко, с,69).

Пр. задачи: развивать звукопроизношение, закрепить правильное произношение звука [к] и [т], [т ]. Развитие голосового аппарата, выработка умеренного темпа речи, умения произносить слова быстро и медленно, громко и тихо. (Ход игры: см. Галанова, с.52).

2. Загорелся Кошкин дом.

Пр. задачи: развивать чувство ритма, умение разыграть простой знакомый сюжет.

(Ход игры: см. Галанова, с. 145).

5. Кто умеет чисто мыться?

Пр. задачи: расширение словарного запаса. (Ход игры: см. Галанова, с. 135).

4.3айка прибежал из леса.

Пр. задачи: продолжать развивать зрительную память, находитъ пропавший овощ; соотносить, находить, называть овощи, понимать обобщающее понятие - овощи. (Ход игры: см. В.З. Борисенко, с.72).

5. Угадай, кто пришёл из леса.

Пр. задачи: продолжать совершенствовать зрительное восприятие, внимание, память, узнавать дикое животное по фрагменту его части тела (заячьи ушки, лисий хвост, верхняя часть медвежьей головы с двумя ушами). (Ход игры: см. В.З. Борисенко, с.84).

3. Петушки и цыплята.

4. Найди лепесток для цветочка.

5. Будем пить чай.

Пр. задачи: развивать звукопроизношение, закрепить правильное произношение звука «к» и «т», «т"». Развитие голосового аппарата, выработка умеренного темпа речи, умения произносить слова быстро и медленно, громко и тихо. (Ход игры: см. Галанова, с.52).

2. Загорелся Кошкин дом.

Пр. задачи: развивать чувство ритма, умение разыграть простой знакомый сюжет. (Ход игры: см. Галанова, с. 145).

5. Кто умеет чисто мыться?

Пр. задачи: расширение словарного запаса. (Ход игры: см. Галанова, с. 135).

4. 3айка прибежал из леса.

Пр. задачи: продолжать развивать зрительную память, находить пропавший овощ; соотносить, находить, называть овощи, понимать обобщающее понятие - овощи. (Ход игры: см. В.З. Борисенко, с.72).

5. Угадай, кто пришёл из леса.

Пр. задачи: продолжать совершенствовать зрительное восприятие, внимание, память, узнавать дикое животное по фрагменту его части тела (заячьи ушки, лисий хвост, верхняя часть медвежьей головы с двумя ушами). Ход игры: см. В.З. Борисенко, с.84.

Программные цели и задачи: обогащение опыта ребёнка новыми знаниями о свойствах предметов, их назначении, о событиях и явлениях реального мира, закрепление старых знаний и умений; развитие навыков самоорганизации, аккуратности и дисциплинированности; воспитание умений действовать сообща, чувство коллективизма и ответственности за свои действия; продолжать учить детей следовать речевым инструкциям воспитателя; развиваем речь, память, образное мышление и умение пользоваться предметами – заменителями.

1. Устроим кукле комнату

- вызвать у детей желание заботиться о кукле, расширять представления, связанные с устройством комнаты куклы. Воспитывать доброжелательность. (Ход см. Фролова, стр. 79).

2. У куклы Маши новоселье

- продолжать расширять представления о мебели, воспитывать умение играть с другими детьми. (Ход см. Фролова, стр. 80).

3. Пошьём кукле платочки, простынки

- продолжать упражнять детей заботиться о кукле, наблюдать за действиями взрослого. Воспитывать доброе отношение к кукле. (Ход см. Фролова, стр. 80).

4. Оденем куклу после сна

- упражнять в одевании куклы, приводить в порядок постель, использовать предметы постельного белья и одежды по назначению. (Ход см. Фролова, стр. 81).

5. Кукла делает зарядку

- ознакомить детей с взаимосвязанными последовательными сюжетами по воспитанию у них положительного отношения к физическим упражнениям. (Ход см. Фролова, стр. 81).

1. Напоим куклу чаем

- научить детей накрывать на стол к чаю, приучать мыть посуду и ставить на место. Воспитывать навыки культурной гигиены. (Ход см. Фролова, стр. 82).

2. Пошьём кукле Маше новое платье

- продолжать развивать желание сделать приятное для куклы, проявлять к ней внимание. (Ход см. Фролова, стр. 82).

3. Оденем кукле новое платье

- развивать умение детей последовательно одеваться, расстёгивать пуговицы, различать и называть цвета. Знать название одежды. (Ход см. Фролова, стр. 83).

4. Кормление куклы обедом

- уточнить с детьми назначение посуды, упражнять в назывании предметов посуды, и уметь последовательно выполнять действия. Воспитывать желание заботиться о кукле. (Ход см. Фролова, стр. 84).

5. Научим куклу мыть посуду

- воспитывать у детей навыки пользоваться посудой, содержать её в чистоте. (Ход см. Фролова, стр. 85).

1. Стирка кукольного белья

- способствовать обогащению содержания игр в семью. Воспитывать интерес к труду, желание принимать участие. (Ход см. Фролова, стр. 85).

2. Глажение кукольной одежды

- дать детям представление о трудовых действиях с предметами необходимыми для глажения. Воспитывать интерес детей к трудовым действиям взрослых. (Ход см. Фролова, стр. 86).

3. Оденем куклу Машу на прогулку

- продолжать упражнять детей запоминать и называть предметы одежды. Воспитывать аккуратность, желание заботиться о кукле. (Ход см. Фролова, стр. 86).

4. Кукла Маша заболела

- дать детям представление о том, что к больному надо вызывать врача, проявлять внимание, сочувствие. (Ход см. Фролова, стр. 87).

5. Проводы куклы Маши в больницу

- продолжать воспитывать у детей участливое отношение к кукле, желание заботиться о ней. (Ход см. Фролова, стр. 88).

1. Купим в аптеке микстуру для больной куклы

-дать знания о том, что лекарства можно заказать и купить в аптеке. Способствовать развитию игры в больницу, аптеку. (Ход см. Фролова, стр. 88).

2. Выздоровление куклы. Возвращение в детский сад

-вызвать у детей радость оттого, что кукла выздоровела, и с ней можно играть. (Ход см. Фролова, стр. 89).

3. У куклы Маши день рождения

- вызывать у детей желание приготовить кукле подарки. Воспитывать положительные эмоции. (Ход см. Фролова, стр. 90).

4. Укладывание куклы спать

- упражнять детей воспроизводить действия: умыть куклу перед сном, раздеть и т.д. Воспитывать бережное отношение к кукле. (Ход см. Фролова, стр. 90).

5. В гостях у матрёшки

- воспитывать у детей привычку вежливо здороваться, прощаться. Вызвать у детей желание играть с матрёшкой. (Ход см. Фролова, стр. 91).

- уточнить знания о строении тела человека, воспитывать доброжелательность.

2. «Устроим кукле комнату»

- расширять представления детей о мебели, воспитывать умение играть с другими детьми.

3. «Уложим куклу спать»

- закреплять знания детей о предметах одежды, воспитывать аккуратность.

4. «Кукла проснулась»

- закрепить цвет одежды и порядок её надевания, повторять название различных частей одежды.

5. «Кукла делает зарядку»

- формировать представления о различных движениях.

1. «Кукла ждёт гостей к обеду»

- закрепить знания о посуде и мебели, их назначении.

2. «Научим куклу мыть посуду»

- познакомить с процессом мытья посуды.

3 . «Оденем куклу на прогулку»

- закрепить знания детей о верхней одежде.

4. « Кукла идёт в магазин»

- формировать навыки поведения в общественных местах.

5 . «День рождения куклы»

- закрепить знания о посуде, предметах мебели.

2. Загорелся Кошкин дом.

Пр. задачи: развивать чувство ритма, умение разыграть простой знакомый сюжет.

(Ход игры: см. Галанова, с. 145).

5. Кто умеет чисто мыться?

Пр. задачи: расширение словарного запаса. (Ход игры: см. Галанова, с. 135).

4.3айка прибежал из леса.

5. Угадай, кто пришёл из леса.

3. Петушки и цыплята.

4. Найди лепесток для цветочка.

5. Будем пить чай.

Опытно – экспериментальная деятельность.

1. Постройка из песка домика для зайчат.

Цель: дать представление о сухом и влажном песке: сухой сыплется, влажный – лепиться.

2. Постройка из камней домика для зайчика .

Цель: Познакомить со свойствами камней: твердые, тяжелые, ими можно украсить постройку из песка.

Каждый ребенок строит дорожку из камней к домику зайки

3. Игра-занятие с водой, песком, камнями:

«Домик для черепашки Агашки»

Цель: закрепить умение манипулировать сухим и влажным песком; стимулировать работу воображения, проявление творческих возможностей; учит использовать разную форму камней, их сходство с чем либо – при постройке домика.

4. Игры – забавы с водой.

Цель: закрепить знание свойств воды: прозрачная, теплая, холодная; в ней можно мыть игрушки; тяжелые предметы в воде тонут, легкие плавают на поверхности.

5. Дидактическая игра

Цель: Продолжать знакомить с таким природным явлением, как ветер.

Предложить воду в мисочке – это море, ребенок – ветер. Подуть на воду. Что получается? Волны. Чем сильнее дуть – тем больше волны. Опустить на воду парусные кораблики, подуть. Что делают кораблики? Что будет с кораблем, если ветра нет? А если ветер очень сильный? Ходит в море ветер – пастушок, Дует ветер в маленький рожок. А вокруг него бегут барашки, У барашков – белые кудряшки…

«Как веточки пьют водичку»

Цель: Объяснить детям, что ветка дерева живая, пьет водичку и на ней распускаются почки.

7. Игры с песком:

Цель: знание свойств песка.

Лепим пирожки, украшаем их камешками.

Цель: закрепить знание свойств воды: легкие игрушки в воде плавают, тяжелые тонут.

1. Аквариум – дом для рыбок.

Цель: познакомить с устройством аквариума: дно засыпано песком, песок мокрый; камни утопают в песке, они тоже мокрые, темные, большие и маленькие.

2. Постройка из камней домика для собачки .

Цель: Закрепить знания свойств камней.

Сравниваем камень с поролоном: что легче, что тяжелее, что тонет в воде, что плавает. Камни имеют разную форму, цвет. Из них можно построить дом для собачки, лягушки, зайчика.

Цель: закрепить знание роли воды: она нужна человеку, в ней можно постирать белье и платьице для куклы Кати; водой поливают комнатные растения, земля становится влажной и растения пьют из неё эту влагу.

«Купание куклы Кати»

Цель: закрепить знание свойств воды: чистая, теплая, холодная; еще раз повторить вопрос кому нужна вода.

5. Игры – опыты с водой.

Цель: показать, что вода прозрачная, но её можно окрасить в любой цвет или сделать грязной; что на вкус она отличатся от сока, молока и других жидкостей.

6. Наблюдение за водой в природе.

Цель: дать возможность детям убедится в том, что вода в природе бывает в разных состояниях, ручей, лужица – это вода.

Бегут ручьи, дети пускают по ним кораблики, вода журчит, льется, стекает в лужицы.

7. Рассматривание картинок с изображением реки, пруда.

Цель: закрепить представление о роли воды в природе.

В реке, в пруду живут рыбы, лягушки. Это их дом, они не могут жить без воды чистой, прозрачной.

Нельзя воду загрязнять в грязной воде все погибнет.

1. Игра с песком в центре песка и воды:

«Пирожки для куклы Кати»

Цель: закрепить знания свойств песка: сухой песок пропускаем через трубочки: сыплется, шуршит. Из мокрого песка можно испечь пирожки для куклы Кати.

2. Наблюдение за водой в фонтанчике.

Цель: Познакомить со свойствами воды: течет, журчит, брызги летят, капельки капают. Обсудить вопрос о том, кому нужна вода: детям , рыбкам, птичкам.

Водой моем руки, лицо, чтобы были чистыми

«Как растения пьют воду»

Цель: дать представление о том, что без воды все погибает, растении засыхают, теряют листья; после того, как землю польют, она меняет цвет, становится темной; все живое любит чистую воду, загрязнять её нельзя.

«Про маленькую капельку»

Цель: закрепить знание свойств воды.: прозрачная , чистая, нужна человеку, животным, растениям.

Без воды не могут жить рыбы, птицы и, конечно, человек.

5. Игры в песочнице:

Цель: закрепить знание свойств песка.

6. Рассматривание иллюстраций, картинок с изображениями лошадей, коров, пасущихся на лугу.

Цель: закрепить знания о домашних животных, корова ест траву, пьет воду, дает молоко; лошадь тоже ест траву, пьет воду, на лошади можно ездить, возить грузы.

За одуванчиком: познакомить детей с первыми луговыми цветами, показать их свежесть, нежность, красоту (бархатцы, ромашки). Учить различать, называть их; закрепить название частей растения (корень, стебель, лист, цветок). Воспитывать бережное отношение к живой природе.

Худ. слово: Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.

Подрастёт, нарядится в беленькое платьице.

Лёгкое, воздушное, ветерку послушное.

Полюбоваться красотой летнего дня (много солнца, весело щебечут воробьи, нежно воркуют голуби, много зелени - деревья, кусты, трава).

Худ. слово: Доброе лето! Доброе лето! Сколько тепла в нём, сколько в нём света!

За муравьями: обратить внимание на то, что с появлением тепла

появились муравьи. Понаблюдать, чем заняты муравьи (строят

муравейник, охраняют), почему они нападают на чужого муравья, как

его прогоняют. Сделать вывод : муравьи - это трудолюбивые

насекомые. Худ. слово: Муравьишко так трудился, что под вечерок устал.

Брюшко ножками щекочет, сладко спать он очень хочет.

4. За деревьями на участке : учить различать и называть их (берёза, тополь). Обратить внимание на то, что на деревьях появились первые зелёные листочки. Воспитывать любовь к природе, учить любоваться красотой первой зелени. Закрепить строение дерева (ствол, ветки, листья, корень).

Худ. слово: У красы берёзки платье серебрится,

У красы берёзки зелены косицы. Со двора к березке выскочили козы,

Стали грызть берёзку, а берёзка в слезы.

Наблюдать приближение дождя: как темные тучи закрывают небо, ветер раскачивает деревья, сверкает молния, гремит гром.

Худ. слово: По-над лесом гром, тучи быстро мчатся.

Убегайте в дом от грозы спасаться.

1. За погодой . Учить отличать состояние погоды (солнечная, дождливая, пасмурная), учить наблюдать за природными явлениями и передавать свои впечатления. Воспитывать наблюдательность, развивать словарный запас. Примета: сильная роса к ясному дню

Худ. слово: У природы нет плохой погоды, всякая погода благодать.

2. За комарами. Предложить детям загадку: не зверь. не птица, а нос как спица. Обратить внимание на то, как летает комар, как он пищит. Сделать выводы: комар - это насекомое, в дождливую, пасмурную погоду комаров больше. Напомнить, что после укуса комара нельзя расчёсывать место укуса.

3. За деревьями. Отметить изменения во внешнем виде деревьев (появились молодые листочки). Предложить загадку: Кто летом от жары спасает? (дерево). Почему ты так думаешь? Учить называть и различать тополь и берёзу. Воспитывать наблюдательность и бережное отношение к природе.

Худ. слово: Ах, какие яблоки на яблони висят!

Дразнят эти яблочки маленьких ребят.

4. За птицами на участке. Уточнить представление о знакомых птицах (ворона, голубь, воробей). Рассмотреть их. Предложить загадку: Я весь день ловлю жучков, уплетаю червячков, в тёплый край я не летаю, здесь под крышей обитаю. Чик-чирик! Не робей! Я бывалый . Чем питаются эти птицы зимой? Летом? Воспитывать любовь к пернатым друзьям.

Худ. слово: Озорной мальчишка в сером армячишке,

По дворам шныряет, крохи собирает.

5. З а солнцем. Обратить внимание на то, какое солнце яркое и тёплое. Подставить лицо солнышку. Задать вопросы: Почему мы закрываем глаза, глядя на него? Какое солнце? (яркое, тёплое, доброе, лучистое). Активизировать речь детей.

Худ. слово: Светит солнышко в окошко, прямо в нашу комнату.

Мы захлопали в ладошки, очень рады солнышку!

1. Наблюдение за бабочкам: рассмотреть бабочку, обратить внимание на красоту её крыльев. Предложить загадку: удивительный цветок, что за новый лепесток?

Худ. слово: Бабочка-красавица, кушайте варенье

Или вам не нравится наше угощение?

2. Наблюдение за облаками. Обогащать представление детей о природе. Задать вопросы: На что похожи облака? (на вату, на сугробы). Почему они называются кучевые? (похожи на кучи).

Худ. слово: Песенка про облака из м/ф

3. Наблюдение за кузнечиком . Обратить внимание на цвет кузнечика, понаблюдать, как он передвигается. Воспитывать желание получать новые знания путём наблюдения. Предложить загадку: На лужайке возле речек в травах прячется . (кузнечик).

Худ. слово: Песенка про кузнечика

4. Наблюдение за ветром с помощью вертушки и флажка. Почему вертушка вертится? В какую сторону дует ветер? Откуда мы это знаем? Сделать вывод: деревья качаются, значит, дует ветер. Предложить загадку: Рук нет, а ворота открывает (ветер). Почему так говорят?

Худ. слово: Мотылёк-вителёк, принеси нам ветерок!

Вей, вей, ветерок! Натяни наш парусок!

5. За посадками на клумбе . Оформить дневник наблюдения. Сформировать представление о внешнем виде семян, дать правила посадки, воспитывать интерес к труду. Задать вопросы о семенах: Что это такое? На что они похожи? Что с ними надо делать? Семена сеют в землю, приговаривая: «Земля- матушка, прими наше семечко, укрой и обогрей его».

Худ. слово: Солнце всех нас осветило. Всех гулять нас пригласило.

На полянку мы пойдем, и веночки там сплетём.

Одуванчик, незабудка, колокольчик, василёк

Ты сорви меня, дружок!

Наблюдение за пауком. Познакомить детей с особенностями строения паука: головка, туловище, много ножек. Паук плетёт паутину и ловит в неё мошек. Паучок - это насекомое. Предложить загадку: это что за паучок сетъ повесил на крючок?

2. За погодой . Учить отличать состояние погоды, наблюдать за природными явлениями и передавать свои впечатления. Развивать наблюдательность с помощью вопросов. Какой сегодня день, если идет дождь? А если светит солнце? А если пасмурно?

3. Отметить характерные признаки летнего сезона. Тепло, светит яркое солнце, появляются насекомые, поют птицы, везде зелёная трава и цветы. Задать вопросы: Какое сейчас время года? Как вы догадались?

Худ. слово: Отчего так много света? Отчего так вдруг тепло?

От того, что это – лето на всё лето к нам пришло!

4. За цветущими деревьями. Формировать представления о том, что на деревьях появляются цветы. Начало лета - период цветения. Напомнить, что зимой деревья были совсем без листьев, весной появились листики, а летом - цветочки.

5. За радугой . Обратить внимание детей на разноцветную радугу, объяснить, когда она появляется. Познакомить детей с закличкой о радуге: Радуга - радуга, не давай дождя, давай солнышко - колоколнышко. Предложить загадку: крашеное коромысло через реку повисло.

Худ. слово: Радуга – дуга, не давай дождя!

Давай солнышко – колоколнышко!

1. За птицами (воробьями). Уточнить представление о воробьях. Рассмотреть их. Воспитывать любовь к пернатым друзьям. Худ. слово: Озорной мальчишка в сером армячишке,

По дворам шныряет, крохи собирает.

2. За бабочками . Любоваться ими всем вместе, рассматривать строение их тела с помощью лупы. Дать понять, что она хрупкая. Формировать у детей бережное отношение к насекомым. Вопросы по занятию.

Худ. слово: Бабочка-красавица, кушайте варенье.

Или вам не нравится наше угощенье?

3. За трудом дворника. Продолжать наблюдение за трудом дворника. Отметить его специфические действия, орудия труда. Учить детей уважать труд взрослых, побуждать включаться в совместные трудовые действия. Вопросы по занятию.

Худ. слово: У меня была метла, я весь двор ей подмела.

Всюду нос метла совала, но и я не отставала!

4. За травой . Дети сами называют траву. Взрослый уточняет: травушка-муравушка, трава шёлковая, после дождя или росы трава мокрая.

Худ. слово: Весело нам летом! Всюду травка и цветы.

Побежим скорее на лужок плести венки!

5. Наблюдение за жизнью улицы . Обратить внимание, что рядом с детским садом (жилые дома, дорога, парк, другой садик, ходят люди, едут машины, поезда). Вопросы по занятию.

Худ. слово: Автомобиль по улице бежит. Пыхтит, спешит, в гудок гудит.

Тра-та-та! Берегись, посторонись!

1. Наблюдение за явлениями природы (за ветром). Вынести султанчики, вертушки, флажки. Вопросы по занятию.

Худ. слово: Мотылёк – вителёк! Принеси нам ветерок!

Вей, вей, ветерок! Надувай наш парусок!

2. Наблюдение за собакой (кошкой) . Учить детей чутко относится к животным. Следует дать возможность ребёнку освоится при виде животного, не пугаться самому и не пугать животное. Уточнить и закрепить в словах части тела: уши, хвост, лапы. Шёрстка мягкая и пушистая. Вопросы по занятию.

Худ. слово: Гав-гав! Кто там? Это пёсик в гости к нам!

Я собачку ставлю на пол.

Дай собака деткам лапу.

3. Наблюдение за улиткой . Отметить, что у неё есть домик, который она носит всегда с собой; и когда ей страшно, то она в него прячется. Формировать доброжелательность к природе, развивать желание любоваться и оберегать её.

Худ. слово: Улитка, улитка ползёт по стене,

И домик-накидку несёт на спине.

Качаются в такт на головке рога

Вот шаг, ещё шаг и ещё два шага.

4. Наблюдение за цветами . Обратить внимание на их красоту. Цветы бывают разные: комнатные (вьюнок, герань), декоративные уличные (анютины глазки, георгины, гладиолусы) и полевые (колокольчики, ромашка, василёк, календула). Предложить полить цветы на клумбе (в группе). Воспитывать у детей любовь к природе, заботиться о ней, относиться бережно.

Худ. слово: Солнце всех нас осветило. Всех гулять нас пригласило.

На полянку мы пойдем, и веночки там сплетём.

Одуванчик, незабудка, колокольчик, василёк

Ты сорви меня, дружок!

5. Наблюдение за небом . Обратить внимание есть ли облака на небе. На что они похожи? Предложить детям рассказать, на что, по их мнению, похоже конкретное облако. Почему облака движутся? Как движутся (быстро или медленно)? Вопросы по занятию.

Худ. слово: Повторить песенку "Облака - белогривые лошадки".

1. Наблюдение за улиткой (на улице или в аквариуме). Обратить внимание, что у неё есть домик, и когда она боится, то прячется в свой домик. Формировать желание любоваться и оберегать живые существа, не причинять им вред. Вопросы по занятию.

Худ. слово: Улитка, улитка покажи рога - дам пирога.

2. Наблюдение за лужами после дождя . Какие лужи по форме (круглые, овальные), по размеру (большие, маленькие). Почему появились лужи? Куда они исчезнут? Вопросы по занятию.

Худ. слово: Ветер в поле кружит, Вот сапожки обуваем,

На дорогах лужи. В лужи прыг и убегаем.

Мы по лужам не пойдем, Дождь стучит, и ветер веет,

Лучше лужи обойдем, Не отпустим зонт с тобой.

3. Наблюдение за характерными признаками лета . На улице тепло, светит солнце, листья на деревьях зеленые, везде зеленая трава, летает много различных насекомых, птиц, ветерок тёплый, дует не сильно, а приятно освежает. Вопросы по занятию.

Худ. слово: Отчего так много света? Отчего так вдруг тепло?

От того, что это – лето на всё лето к нам пришло.

4. Наблюдение за радугой . Обратить внимание детей на разноцветную радугу, объяснить, когда она появляется. Загадка: крашенное коромысло через речку повисло. Вопросы: почему радугу называют разноцветной? Попросить перечислит знакомые цвета (или все).

Худ. слово: Радуга – дуга, не носи дождя!

Принеси солнышко – колоколнышко!

5. Наблюдение за деревьями, растущими на территории детского сада . Учить детей различать деревья: берёза, дуб, тополь, яблоня, ель.

Худ. слово: Ах, какие яблоки на яблони висят!

Дразнят эти яблочки маленьких ребят.

1. Наблюдение за собакой (кошкой) . Закреплять названия частей тела и демонстрировать подражательные движения животных. Вопросы: чем кормят животных? Как называется мама и её детёныш? Как "говорит" тот или иной зверёк? Попросить назвать зверька ласково.

Худ. слово: Вот лежит лохматый пёс, в лапы свой уткнувши нос.

Тихо-смирно он лежит, не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим. И посмотрим, что же будет.

2. Наблюдение за кузнечиком . Послушать его стрекотание, наблюдать, как скачет и прячется в траве. Вызывать у детей доброе отношение к этому безобидному существу. Вопросы по занятию.

Худ. слово: Повторить песенку "В траве сидел кузнечик".

3. Наблюдение за солнцем . Что значит "солнышко пригревает"? Показать детям разницу температур в тени и на "солнышке" (дети сидят на лавочке в тени и на солнце, трогают предметы в тени и на солнце). После чего детям становится понятна разница в температуре, и становится очевидным, что солнце обогревает всё вокруг себя. Вопросы по занятию.

Худ. слово: Солнышко, солнышко, посвети в окошечко.

Пойдут детки погулять, будут бегать и играть!

4. Наблюдение за одуванчиками . Какие у него листочки по форме, по размеру? Какие цветочки (уже белые или ещё жёлтенькие)? Кто прилетает к цветочкам? Вопросы по занятию.

Худ. слово: Носит одуванчик жёлтый сарафанчик,

Подрастёт, нарядиться в беленькое платьице!

5. Наблюдение за пасмурным небом (за тучами ). Рассказать детям о разновидности туч (клочкообразные перед наступлением непогоды – небо затягивает тучами, сплошные тучи – небо закрыто тучами, вот-вот пойдёт дождь, и дождевые тучи – низкие, тёмные). Задаются вопросы по занятию.

Худ. слово: Дождик, дождик, поливай, будет хлеба каравай.

Дождик, дождик, припусти, дай гороху подрасти.

Август 1 неделя

1. Наблюдение за подорожником . Познакомить с лекарственным растением, объяснить назначение листьев, учить узнавать подорожник в природе. Поддерживать интерес к растениям.

2. Наблюдение за собакой (кошкой ). При наблюдении дети закрепляют названия частей тела.

Худ. слово: Ты собачка не лай, наших уток не пугай!

Наши утки белые без того не смелые.

3. Наблюдение за муравьями . Муравьи маленькие, но трудолюбивые. При наблюдении можно использовать лупу. Рассмотреть лапки, усики.

4. Наблюдение за дождиком . Обратить внимание детей на небо (тёмное, низкое); отсутствие солнышка, усиливается ветер. Вопросы по занятию.

Худ. слово: Дождик, дождик, поливай. Будет хлеба каравай.

Дождик, дождик, припусти. Дай гороху подрасти.

5. Наблюдение за ягодами . Закреплять представление о ягодах, их названиях, характерные признаки: цвет, форма, запах, вкус. Учить определять знакомые ягоды (смородина, малина, вишня).

Худ. слово: На покосе травы косят, грабли сено ворошат.

А в траве у старых сосен земляника хороша!

И черника стала зрелой – в синих бусинах кусты.

Столько дела, столько дела у ребят до темноты!

Август 2 неделя

1. Наблюдение за листьями . Рассмотреть листья разной величины, формы, от разных деревьев.

2. Наблюдение за растениями в огороде . Учить заботится о растениях, наблюдать за их ростом и изменениями, появлению цветов, плодов.

Худ. слово: Ах, какие яблоки на яблони висят!

Дразнят эти яблочки маленьких ребят.

3. Наблюдение за пауком . Познакомить с особенностями строения: много ножек, головка и туловище. Паук плетёт паутину и ловит в неё мошек. Паучок это насекомое.

4. Наблюдение за мухой . Есть крылья, ножки, усики.

Худ. слово: Муха-муха, цокотуха, позолоченное брюхо.

5. Наблюдение за транспортом : автобус, машина, поезд. Что общего? колёса, мотор, шофёр (водитель). В чём различия? Машина ездит по дороге, поезд по рельсам; поезд намного больше машины.

Худ. слово: Автомобиль по улице бежит. Пыхтит, спешит, в гудок гудит.

Тра-та-та! Берегись, посторонись!

Август 3 неделя

1. Наблюдение за бабочками (мотыльками ). Закрепить строение, поведение.

Худ. слово: Бабочка-красавица, кушайте варенье

Или вам не нравится наше угощенье?

2. Наблюдение за грозой , отметить приближение грозы, объяснить, что сейчас пойдёт дождь. Обратить внимание, что после грозы легко дышится, а птицы усиленно поют и щебечут. Развивать наблюдательность.

Худ. слово: По-над лесом гром, тучи быстро мчатся.

Убегайте в дом от грозы спасаться.

3. Наблюдение за характерными признаками лета . Летом тепло, ярко светит солнце, вокруг зелёная трава, люди одеты легко, везде поют птицы, летают насекомые.

Худ. слово: Солнце всех нас осветило. Всех гулять нас пригласило.

На полянку мы пойдем, и веночки там сплетём.

4. Наблюдение за растениями на огороде .

Худ. слово: Ах, какие яблоки на яблони висят!

Дразнят эти яблочки маленьких ребят.

5. Наблюдение за работой дворника в летнее время . Взрослый рассказывает о результатах труда для всех людей. Воспитатель предлагает ему помочь, убрать мусор на своем участке.

Худ. слово: У меня была метла, я весь двор ей подмела.

Всюду нос метла совала, но и я не отставала!

Август 4 неделя

1. Наблюдение за явлениями природы (за ветром). Вынести султанчики, вертушки, флажки. Вопросы по занятию.

Худ. слово: Мотылёк – вителёк! Принеси нам ветерок!

Вей, вей, ветерок! Надувай наш парусок!

Худ. слово: Гав-гав! Кто там? Это пёсик в гости к нам!

Я собачку ставлю на пол.

Дай собака деткам лапу.

Худ. слово: Улитка, улитка ползёт по стене,

И домик-накидку несёт на спине.

Качаются в такт на головке рога

Вот шаг, ещё шаг и ещё два шага.

Худ. слово: Солнце всех нас осветило. Всех гулять нас пригласило.

На полянку мы пойдем, и веночки там сплетём.

Одуванчик, незабудка, колокольчик, василёк

Ты сорви меня, дружок!

Худ. слово: Повторить песенку "Облака - белогривые лошадки".

Пальчики сложу в ладошке

Вот ладошка как лукошко.

Если пальчики разжать –

Песочек может убежать.

У меня песок сухой

Сквозь пальцы убегал рекой.

Полью водичкой я песок

И вылеплю вам пирожок.

На песочек разложу

Бусы, камешки, цветочки,

С этим делом не спешу

Чтоб была картинка точной

Из ладошечки в ладошку

Пересыплю я песочек,

Не просыплю я ни крошки

Программные цели и задачи : совершенствовать мелкую моторику рук, обогащать представления детей о свойствах песка (сухой – мокрый; лепится – рассыпается, лёгкий - тяжёлый), что обогащает сенсорный опыт и способности малышей, а также освоением простейших форм строительства; закреплять простейшие конструкторские навыки, развивать фантазию, активизировать мыслительную деятельность детей через постановку конкретной задачи строительства, обогащение детского опыта, проговаривание результатов строительства, обогащать активный и пассивный словарный запас ребёнка; воспитывать коллективизм, и умение уважать чужой труд (не ломать чужое строительство), вырабатывать аккуратность при работе с сыпучим материалом, желание узнавать и учиться новому, доставить детям радость.

1. Познакомить детей со свойствами песка: сухой — сыплется, влажный - лепится. Предложить детям сделать пирожки. Задаются вопросы по игре.

2. Предложить детям насыпать песок в стаканчик, пересыпать из одного стаканчика в другой, высыпать на стол, рассыпать по бортику. Задаются вопросы по игре.

3. Предложить детям игру: "Кто быстрее всех насыплет и покажет мне стаканчик с песком". Задаются вопросы по игре.

4. Предложить детям игру: "Кто насыплет песок из одного стаканчика в другой так, чтобы не просыпать мимо". Задаются вопросы по игре.

5. Предложить детям высыпать песок из стаканчика на ситечко, встряхнуть сито и посмотреть, как песок высыпается на бортик. Задаются вопросы по игре.

1. Высыпание песка через воронку (сухого и мокрого). Задаются вопросы по игре.

2. Постройка из песка домика для зайчика - развивать воображение (первые шаги, стр. 155).

3. Украсим домик из песка камнями - формировать творческие способности, развивать умение использовать разную форму камней. Задаются вопросы по игре.

4. Испечем пирожки для куклы Маши - закрепить знания свойств песка (из мокрого можно сделать пирожки, а из сухого нет). Задаются вопросы по игре.

5. Угощение на мамин праздник - лепим пирожки, украшаем их камешками.

1. Строим башню - закрепить знание свойств песка; показать, как сгребать влажный песок в кучки, утрамбовывать, выбирать его из нутрии, чтобы домики не обваливались. Задаются вопросы по игре.

2. Гараж для машины - развивать воображение и творчество. Задаются вопросы по игре.

3. Строим улицу - предложить детям построить в одну линию домики, чтобы получилась улица. Задаются вопросы по игре.

4. Строим дорогу - выравнивание и трамбование песка. Предложить детям покатать машины. Задаются вопросы по игре.

5. Роем ямки - воспитывать любознательность, аккуратность и усидчивость.

1. Постройка домика для зайчика — закрепить навыки построения, воспитывать самостоятельность (первые шаги, стр. 155). Задаются вопросы по игре.

2. Копаем канавки - воспитывать любознательность, интерес и аккуратность.

3. Украсим домик из песка камнями - закрепить свойства камней (большой, маленький, легкий, тяжёлый). Задаются вопросы по игре.

4. Испечём пирожки для куклы Маши - закрепить знания свойств песка, воспитывать радость и интерес к своей постройке. Задаются вопросы по игре.

5. Угощение на мамин праздник — предложить детям самостоятельно сделать пирожки и украсить их листочками. Задаются вопросы по игре.

Программные цели и задачи: совершенствовать мелкую моторику рук, обогащать представления детей о свойствах песка (сухой – мокрый; лепится рассыпается, лёгкий - тяжёлый), что обогащает сенсорный опыт и способности малышей, а также освоением простейших форм строительства; закреплять простейшие конструкторские навыки, развивать фантазию, активизировать мыслительную деятельность детей через постановку конкретной задачи строительства, обогащение детского опыта, проговаривание результатов строительства, обогащать активный и пассивный словарный запас ребёнка; воспитывать коллективизм, и умение уважать чужой труд (не ломать чужое строительство), вырабатывать аккуратность при работе с сыпучим материалом, желание узнавать и учиться новому, доставить детям радость.

Пальчики сложу в ладошке

Вот ладошка как лукошко.

Если пальчики разжать –

Песочек может убежать.

У меня песок сухой

Сквозь пальцы убегал рекой.

Полью водичкой я песок

И вылеплю вам пирожок.

На песочек разложу

Бусы, камешки, цветочки,

С этим делом не спешу

Чтоб была картинка точной

Из ладошечки в ладошку

Пересыплю я песочек,

Не просыплю я ни крошки

1. продолжаем знакомить детей со свойствами песка (сухой - рассыпается, влажный - лепится). Предложить детям сделать пирожное из сухого и мокрого песка.

2. Предложить детям насыпать песок в ведёрко, пересыпать из одного ведёрка в другое.

3. Высыпать песок через воронку. Вопросы: какой песок я насыпаю? Куда я насыпаю песок? На что похож песок, когда его сыпешь в дырочки? (на воду).

4. Предложить детям д/и: Кто насыплет песок из одного стакана в другой так, чтобы не просыпать мимо.

5. Предложить детям стаканчик и сито. Попросить детей высыпать песок из стаканчика на ситечко, встряхнуть сито, и посмотреть, как песок высыпается на бортик. Вопросы: какой песок? (сухой) Через что высыпается песок? (через дырочки в сите).

1. Постройка из песка домика для Миши.

- стимулировать воображение (Первые шаги, 155)

2. Украсим домик из песка камушками.

- упражнять в проявлении творческих возможностей, развивать умение детей использовать, разную форму камней.

3. Сделаем из формочек пирожные для мамы.

- закрепить знания, свойственные песку. Из мокрого песка можно слепить пирожное.

4. Сделаем домик для черепахи

- украсим его зелеными листочками.

5. Изготовим из песка мостик и украсим его ракушками.

- закрепить знания о свойствах песка, показать, как правильно сооружать башню с входом и выходом.

2. Сделать огород из песка.

Формируйте грядки, посадить различные виды зелени.

3. Строим гараж для машины.

- развивать воображение, творчество.

4.Строим улицу, на которой мы живём

- предложить детям построить домики в один ряд, которые стоят на этой улице.

5. Найди сюрприз

- выкапывание из ямок различных предметов. Развить любознательность, интерес.

1.Постойка домика для зайчика(Первые шаги, 155)

2. Испечём торт для бабушки

- развивать воображение, изобретательность.

3. Строим дорогу

- выравнивание и утрамбовывание песка.Предложить детям прокатить машину по дороге.

4. Построим горы из песка

- выравнивание и утрамбовывание наклонной поверхности.

5. Построим бассейн для куклы Маши

- показать, как песок быстро впитывает воду.

Программные цели и задачи: продолжать совершенствовать мелкую моторику рук, обогащать представления детей о свойствах песка (сухой – мокрый; лепится – рассыпается, лёгкий - тяжёлый), что обогащает сенсорный опыт и способности малышей, а также освоением простейших форм строительства; закреплять простейшие конструкторские навыки, развивать фантазию, активизировать мыслительную деятельность детей через постановку конкретной задачи строительства, обогащение детского опыта, проговаривание результатов строительства, обогащать активный и пассивный словарный запас ребёнка; воспитывать коллективизм, и умение уважать чужой труд (не ломать чужое строительство), вырабатывать аккуратность при работе с сыпучим материалом, желание узнавать и учиться новому, доставить детям радость.

Пальчики сложу в ладошке

Вот ладошка как лукошко.

Если пальчики разжать –

Песочек может убежать.

У меня песок сухой

Сквозь пальцы убегал рекой.

Полью водичкой я песок

И вылеплю вам пирожок.

На песочек разложу

Бусы, камешки, цветочки,

С этим делом не спешу

Чтоб была картинка точной

Из ладошечки в ладошку

Пересыплю я песочек,

Не просыплю я ни крошки

1. Испечём пироги.

2. Делаем узоры и дорожки.

3. Сделаем норку для мышки .

5. Сухой и влажный.

1. Пересыпаем песок из одной формочки в другую.

3. Построим высокую горку.

4. Сделаем следы на мокром песке.

5. Рисуем палочками на песке.

1. Лепим колобки.

2. Делаем фигурки.

3. дорожки из песка.

4. Соберём песок в ведёрко.

5. Домик для мышки.

1. Испечём пироги.

2. Копаем канавки.

3. Сделаем большую кучу из песка.

4. Пересыпаем песок из одной ёмкости в другую.

5. Рисуем на песке.

Программные цели и задачи: воспитывать любознательность, аккуратность, умение играть аккуратно в коллективе, дальнейшее обогащение сенсорных восприятий ребёнка, продолжить знакомство со свойствами воды: льётся, капает, нагревается на солнце, меняет цвет; подвести малышей к пониманию того, что без воды не могут жить растения, рыбы, птицы, звери и человек, доставить ребенку радость от игр с водой.

Худ. слово: Водичка, водичка умой моё личико.

Что глазки блестели, чтоб щёчки алели,

Чтоб смеялся роток и кусался зубок.

1. Познакомить детей со свойствами воды: течёт, журчит, брызги летят, капельки капают, жидкая - утекает сквозь пальцы. Обсудить вопрос о том, кому нужна вода: детям, рыбкам, птичкам. Задаются вопросы по игре.

2. Предложить детям набрать в ладошки воду - умыть лицо, руки. Активизировать словарь: водичка, водица. Повторить потешки о воде. Задаются вопросы по игре.

3. Вода может стоять и двигаться. На примере переливания воды из кружки в кружку через воронку. Задаются вопросы по игре.

4. Вода прозрачная: посмотреть на картинку через стакан, аквариум. Налить воду в стакан, прозрачность не исчезла. Сходство стекла и вода: они прозрачные, через них видно, но стекло твёрдое, а вода мягкая. Задаются вопросы по игре.

5. Есть предметы, которые стоят на воде или передвигаются по воде. Предложить детям попускать лодочки и другие игрушки, не тонущие в воде. Задаются вопросы по игре.

1. Предложить детям сделать кораблики и попускать в воде. Повторить потешки о корабликах, воде. (Плывёт, плывёт кораблик, кораблик золотой. Везёт, везёт кораблик подарки нам с тобой). Задаются вопросы по игре.

2. Вода может менять свой цвет, становиться мутной. Предложить смешать воду с землей (песком). Вопрос: Какая стала вода? Почему вода такой стала? Задаются вопросы по игре.

3. Предложить детям полить цветы на клумбе. Объяснить, что вода нужна всем: и людям, и деревьям, и животным. Задаются вопросы по игре.

4. Предложить детям побросать в таз с водой разные предметы, послушать звук при ударении о воду: она булькает. Задаются вопросы по игре.

5. Сделать из пластиковой бутылки желобок, пустить по нему воду - послушать звук при движении воды (журчит). Задаются вопросы по игре.

1. Предложить детям постучать ладошками по воде. Вода хлюпает, брызги летят в разные стороны. Задаются вопросы по игре.

2. Предложить детям сделать дождик из лейки. Показать опыт со стеклом, как дождик стучит по стеклу. Задаются вопросы по игре.

3. Предложить детям определить какая вода в ванночке (тёплая или холодная)? Какая вода будет к вечеру (тёплая, если солнышко прогреет воду и холодная, если день пасмурный). Задаются вопросы по игре.

4. Предложить детям покупать кукол, постирать кукольное белье.

5. Объяснить детям, что вода помогает бороться с грязью; взять грязную игрушку - помыть её. Какая стала игрушка? Почему игрушка стала чистой? Задаются вопросы по игре.

1. Предложить детям полить цветы на клумбе - земля становится влажной, и растения пьют из неё влагу, как мы из стаканчиков. Задаются вопросы по игре.

2. Предложить детям помыть игрушки - закрепить знания свойств воды ( прозрачная, жидкая, тёплая, иногда холодная). Задаются вопросы по игре.

3. Игра - опыт "Как растения пьют воду" - дать представление о том, что

без воды всё погибает. Всё живое любит чистую воду. Загрязнять её не

нельзя. Задаются вопросы по игре.

4. Игра - сказка "Про маленькую капельку" (Первые шаги, стр.151).

5. Игра с водой "Уточки плавают" - закрепить знание свойств вода: легкое - плавает, тяжёлое - тонет. Задаются вопросы по игре.

Воспитывать любознательность, заинтересованность.

1. продолжать знакомить детей со свойствами воды: течёт, журчит, брызги летят, капли капают. Обсудить вопрос: зачем нужна вода?

2. вместе с детьми сделать кораблики из листиков и пустить их по воде, пронаблюдать движение и установить при каких условиях кораблик быстро плывёт и видно волны (должен быть ветер). Повторить потешку:

плывёт, плывёт кораблик. Кораблик золотой.

Везёт, везёт, кораблик подарки нам с тобой.

3. Взять рыболовное сооружение и рыбачить вместе с детьми.«Ловись, ловись рыбкаБольшая и маленькая»

4. вода может менять свой цвет, если в неё добавить краску, песок, землю.

5. «Польём цветы на клумбе». Объяснить, что вода необходимый источник жизни для всего живого. Воспитание бережливого обращения к растительному миру.

1. предложить детям опустить в воду различные предметы, и послушать какой звук издают эти предметы, когда падают в воду.

2. пустить в воду пластмассовый шарик, понаблюдать, что шарик легкий, в воде не тонет.

3. опустить в воду камешки, понаблюдать, что камешки тяжёлые, они идут ко дну.

4. пустить на воду плавающую черепаху (уточку) и понаблюдать за ними.

5. предложить детям ладошками постучать по воде: вода утекает сквозь пальцы и хлюпает, летят брызги.

1. предложить детям полить водичкой из лейки, вода льётся, как дождик.

« Дождик лей, лей, чтобы было веселей».

2. наблюдение за изменением температуры воды. Поставить одно ведерко на солнечную сторону, а другое - поставить в тенёк. Заметим: тёплая вода на солнышке, и прохладная в тени.

3. «Мыльные пузыри на воде». Пронаблюдать, что будет с пузырём, если он упадёт в воду (лопнет или поплывёт?).

4. объяснить, что вода помогает бороться с грязью. Взять грязный мячик и опустить его в воду - мячик стал чистим. Повторить отрывок «про грязнулю»

1.предложить детям помыть игрушки.

- закрепить знания о свойствах воды (прозрачная, тёплая, холодная)

2. «Переливание воды из кружки в кружку через воронку» (вода может стоять и двигаться).

3. «Пускание палочек по воде» - предметы могут стоять или передвигаться.

4. «Купание пупсиков в воде».

5. игра с водой «Уточки плавают» закрепление знаний о свойствах воды.

1. Нырки - продолжать закреплять знание детей о свойствах воды, показать, как игрушки могут нырять и выныривать (лёгкие или пустотелые игрушки).

2. Ловкие пальчики - продолжать закреплять знание детей о свойствах воды, закреплять умение определять температуру воды (тёплая, холодная) на ощупь. Учить играть аккуратно, не брызгаться водой.

3. Пускаем кораблики - поднять детям настроение, учить играть дружно.

4. Рыбалка - закреплять навыки детей, умение вылавливать сачком рыбу, закреплять свойства воды.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎