Я – учитель. Я – учитель? Я – учитель!

«Призвание учителя есть призвание высокое иблагородное. Но не тот учитель, кто получаетвоспитание и образование учителя, а тот, у когоесть внутренняя уверенность в том, что он есть,должен быть и не может быть иным».Л. Толстой

О том, что стану учителем, я знала с детства. Все мои игры были связаны со школой. Приходя после уроков домой, я из ученицы превращалась в учительницу. Мои безмолвные ученики, куклы Маша, Света и Наташа, заяц Степа и собака Жучка, уже ждали меня.

Уже тогда я добросовестно вела журнал, проверяла тетради и объясняла им новый материал. Тот материал, который рассказала мне моя учительница. Сейчас я могу с уверенностью сказать: отличный методический приём!

Я росла, школьные годы близились к завершению, а желание быть учителем становилось осознанным выбором. По совету учителя английского языка (она же мой классный руководитель) я поступила на факультет иностранных языков. Студенческие годы – быстротечная пора. И вот оно свершилось! Меня приняли на работу в лучшую школу города. Я – учитель. Учитель английского и немецкого языков. Так написано у меня в дипломе.

Ах, молодость, молодость. Наивна и самоуверенна. Чтобы стать настоящим учителем, нужно проделать интересный, но нелегкий путь. Путь познания открытой, ранимой души твоего ученика, путь самосовершенствования, путь восхождения к вершине.

Ты должен помнить, что с тобой идут твои воспитанники, а путь может оказаться тернистым. А значит, ты должен быть искренним, чутким, терпеливым, готовым прийти на помощь.

Размышляя о своем профессиональном предназначении, я периодически задаю себе вопросы: Я – учитель? Какой я учитель? Могу ли я называться настоящим учителем?

Уверена, без поиска ответов на них нет развития. «Самоанализ и систематизация педагогической практики – лучшие инструменты для профессионального роста, имеющиеся в распоряжении учителей», - утверждает Р.М. Торрес.

Перед современным школьным образованием стоят масштабные задачи модернизации. Государственный образовательный заказ выражает потребность в образовании и воспитании поколения с новым типом мышления, новым отношением к миру, способного решать общечеловеческие проблемы на основе глобальных взаимодействий.

Изменились и целевые ориентиры в обучении иностранным языкам. Приоритетную значимость приобрело обучение языку как средству общения и приобщения к духовному наследию изучаемых стран и народов. Владение иностранным языком выступает, кроме того, как средство для овладения другими предметными областями знаний.

Следует отметить, что современные ученики с раннего школьного возраста понимают значимость владения английским языком для их взрослой жизни. А также на вопрос «Что способствует успешному овладению иностранным языком?» почти все уверенно отвечают: «Проживание в стране изучаемого языка».

Вот она самая большая трудность, с которой сталкивается каждый учитель иностранного языка – отсутствие языковой среды. Значит, я призвана создать такие организационно-педагогические условия, которые будут максимально приближены к условиям естественного общения. На решение этой задачи направлены мои усилия.

Одним из наиболее эффективных способов построения новой образовательной парадигмы в предметной области «иностранный язык» я вижу в сочетании личностно-ориентированного и компетентностного подходов.

Следование принципам личностно-ориентированного обучения способствует формированию мотивации учащихся к учебной деятельности. Добиться положительного результата в обучении возможно только при установлении доверительных отношений с учениками.

Для ребят важно чувствовать, что они – полноправные участники учебного процесса, что в каждом из них учитель видит индивидуальность. Дети очень хорошо чувствуют фальшь, поэтому только искренняя любовь к своему делу, а значит, к каждому своему ученику, способна сделать нас настоящими партнерами, настоящими друзьями.

Когда я захожу в класс, смотрю в глаза своим ученикам, мне кажется, они понимают, о чем я думаю в этот момент. «Ты, мой ученик, доверяешь мне? Веришь в мое сочувствие, сострадание, сопереживание? Я, твой учитель, верю в твой успех».

Любовь учеников нужно заслужить. Помню, как в начале учебного года пришли на урок, на первый их урок английского языка, первоклассники. Присматривались ко мне, словно, спрашивая: «Кто ты? С чем пришла к нам? Полюбишь ли ты нас?» А вот они, спустя пару месяцев, завидев тебя, идущую по школе, бегут навстречу, распахнув руки, открытые для всего мира и уверенные в том, что их учитель готов принять их в свои объятья. Они поверили мне, они приняли меня, а я готова бежать им навстречу.

А вот строки из конкурсного сочинения моей десятиклассницы Юлечки Ершовой, которое я случайно увидела в интернете: «В течение десяти лет, что я знаю Людмилу Васильевну, я с уверенностью могу сказать, что она стала одним из самых близких мне людей. Как истинный преподаватель, Людмила Васильевна живет своими учениками, они для нее – главное в жизни. Я говорю ей огромное спасибо за ее роль в моей судьбе». Ради этого стоит работать! Ради этого стоит жить!

Вместе со своими учениками я огорчаюсь, когда у них что-то не получается, и радуюсь их маленьким и большим победам. Я безгранично верю в утверждение «Успешный учитель – успешный ученик».

А кто он, успешный учитель? По моему мнению, это человек не случайный в профессии, он знает и любит свое дело, своих учеников, идет в ногу со временем, а иногда пытается его опередить. А главное, он имеет успешных учеников, успешных в учебной деятельности, а впоследствии и в жизни. Перефразируя слова Леонардо да Винчи, так и хочется воскликнуть: «Ученик, превзойди своего учителя!»

Мои ученики, и те, которые уже покинули стены школы и ушли во взрослую жизнь, и те, которые еще рядом, добились больших побед. Они являются победителями и призерами олимпиад и интеллектуальных конкурсов по английскому языку разных уровней, вплоть до российского и международного. Я счастлива за них, идущих не простой дорогой знаний к своей вершине. Я рада тому, что мы идем по этой дороге вместе.

Сегодня я с гордостью могу сказать: «Я – учитель!». Это мое призвание, мой жизненный путь. Путь, по которому иду вот уже 16 лет и не собираюсь сворачивать. Я только остановилась, чтобы оглянуться назад, подумать, что может ждать меня впереди.

Во мне живет великое желание учить детей и учиться самой, творить и побуждать к творчеству. И. Кант утверждал: «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью». И это действительно так. Я наслаждаюсь общением со своими учениками, их любовь согревает душу, их энергия придает сил. Я радуюсь, потому что вижу результаты своего труда.

Автор: Кондрашова Людмила Васильевна, учитель английского языка высшей квалификационной категории МОУ «Гимназия № 22», г. Барнаул Алтайского края. Стаж работы - 16 лет. Лауреат краевого конкурса «Учитель года Алтая – 2010». Награждена Почетной грамотой Управления по образованию и делам молодежи Алтайского края.