Конспект урока по Географии «Климатические пояса и области Северной Америки» 7 класс
«В Северной Америке на юге Великих равнин бывают особенно сильные смерчи – торнадо. Это кратковременные, но чрезвычайно разрушительные вихри. Поражает большая скорость и сила торнадо. Например, после его прохождения нашли куриное яйцо с отверстием, пробитым кукурузным зерном. Известны ещё более поразительные примеры: соломинка, проткнувшая насквозь толстый картон; стальная линия электропередачи, согнут$ая до самой земли. Однако, наиболее фантастический случай был зарегистрирован во время торнадо в 1896 году. Тогда сосновая палка пробила металлический лист толщиной 1 см. Интересно, что границы действия торнадо чётко обозначены на местности: были случаи, когда половина строения была полностью снесена, а другая оставалась неповреждённой».
Учитель: Ребята, можете ли вы сейчас объяснить, почему в одних районах материка
происходят такие явления, а в других нет?
/Гипотезы фиксир$уются на доске/
Ваше предположение, какова же цель урока?
/Формулируется цель урока: проверить правильность выдвинутых гипотез/
Вы можете чётко сформулировать тему урока?
/Если учащиеся не смогут, то тему пока не записываем/
2. Актуализация знаний.
Учитель: Чтобы разобраться в этом вопросе давайте вспомним, какие условия влияют на
формирование климата территории?
$/на доске появляется таблица, заполняющаяся по ходу высказываний учащихся/
климатообразующий фактор
Северная Америка
лежит полностью в северном и западном полушарии;
территорию омывают воды трёх океанов;
территорию омывают воды трёх океанов;
Меридионально вытянутые горы Кордильеры вдоль Тихоокеанского побережья;
Преобладание равнинных территорий на востоке материка.
(АВм, УВм, ТВм, ЭВм).
/Учащиеся выдел$яют следующие климатообразующие факторы/
географическое положение территории;
характер подстилающей поверхности;
близость морей и океанов;
господствующие воздушные массы.
Учитель: В чём особенность положения материка$ Северная Америка?
/ ответы детей /
лежит полностью в южном и западном полушарии;
территорию омывают воды трёх океанов;
Учитель: Какой океан оказывает наибольшее влияние на климат материка?
Атлантический.
$ Учитель: В чём особенность рельефа территории?
Меридионально вытянутые горы Кордильеры вдоль Тихоокеанского побережья;
Преобладание равнинных территорий на востоке материка.
Учител$ь: Для того, чтобы вспомнить какие воздушные массы господствуют над
материком, я предлагаю вам вспомнить в каких климатических поясах
располагается Северная Америка?
Из какого источника это можно сделать?
/Работа с «Атласом». Карта «Климатические пояса и области»/
Учитель: В каких климатических поясах располагается Северная Америка ?
Учитель: Мы отметили четвёртый климатообразующий фактор характерный для этого
материка? (АВм, УВм, ТВм, ЭВм).
3. Открытие новых знаний.
Учитель: А кто помнит, что такое климатический пояс?
/ ответы$ детей /
Учитель: Проверьте себя по подсказке!
«еынпурк еынториш яинеледзардоп йонмез итсонхревоп, еыроток ястюачилто гурд то агурд имынрутарепмет имяиволсу и имыншудзов имассам».
$ Ответ: (Крупные широтные подразделения земной поверхности, которые отличаются друг от друга температурными условиями и воздушными массами.)
Учитель: Значит ли это, что в пределах одного климатического пояса сформировались
одинаковые климатические условия?
/ ответы детей /
Вернёмся к цели урока. Изобразим схему:
$Климатический пояс — одинаковые климатические условия
$ Тогда объясните следующие факты!
/Работа в парах по предложенным заданиям/
Почему в одних и тех же широтах тропического климата на Тихоокеанском побережье расположена Калифорнийская пустыня, а в восточной части материка — п-ов Флорида, который испанцы назвали «цветущим»?
$Почему на о-ве Ньюфаундленд до 120 дней в году туманы?
Почему в г. Ванкувере, расположенном в удобной Тихоокеанской бухте, самый мягкий во всей Канаде климат, а также обильные осадки круглый год?
Почему в центральной части умеренного пояса зимой снегопады и морозы сменяются оттепелями? Как летом здесь сказывается удаленность и изолированность от океанических побережий? Какие воздушные массы создают такие погодные условия?
/Работа с «Атласом». Карта «Климатические пояса и области»/
После решения задач выясняется, что в пределах одного климатического пояса
сформировались различные климатические условия.
Учитель: Какой можно сделать вывод?
Учитель: Следовательно, внутри каждого климатического пояса есть территории,
которые отличаются от соседних температурными условиями и количеством
$ осадков. Учёные назвали эти территории климатическими областями.
А теперь вы можете сформулировать тему урока?
/формулируется тема урока/
4. Первичное закрепление.
/Работа с «Атласом». Карта «Климатические пояса и области»/
Учитель: Какие климатические области сформировались на этом материке?
/ ответы детей /
5. $Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Учитель: А сможете вы, из предложенных отрывков литературных произведений
выделяя опорные слова, выбрать описание климатической области?
Работаем в парах. Обсудить результат друг с другом.
Над Ванкувером больш$ую часть года роятся серо-черные дождевые тучи. Непременной принадлежностью экипировки ванкуверца считается зонтик. Выйти из дома без зонта равносильно тому, чтобы отправиться на работу босиком. Дождь утром, дождь в полдень, дождь вечером и ночью. То это сильный ливень, когда тяжелые капли, обрушиваясь, сливаются в толстые сверкающие нити, то мелкая морось, оседающая на лицах и стеклах витрин…
Ю.Г. Кузнецов «Сладок ли кленовый сок?»
…Зима то дразнит неожиданными оттепелями, то гнет в три дуги неслыханными морозами. В феврале чуткий нос уж чувствует в воздухе мягкое веянье близкой весны. А наступит в марте весна, побегут грязные ручьи с холмов, оттает земля и задымится теплым паром. Но возвращаются внезапно вьюги, бывает, снегом засыпает поля…
$ По произведениям И.А. Гончарова
Это был мертвый мир, мертвый и серый. Река Юкон спала под трехфутовым ледяным покровом. Воздух был недвижим, справа и слева на лесистых берегах, словно окаменевшие, стояли высокие ели, и снег, плотным слоем покрывавший ветви, не осыпался… Солнце не излучало тепла… Едва достигнув зенита $* , оно снова стало уходить по косой за горизонт.
Дж. Лондон «Время не ждет»
В середине января пришел настоящий мороз, при котором трескается кожа на носу и на ушах, словно пергамент. В течение недели была отмечена температура –51 °С при десятиузловом ветре. Из-за прибрежных угловатых глыб льда доносились шуршащие звуки…
$ Р. Вайнес «Вокруг света по меридиану»
Апрель был на исходе, бурно наступала весна. Дни стали длиннее. Снег таял в лучах солнца, из-под него выбивались тонкие струйки воды. Сутками ду$л теплый и влажный юго-западный ветер, и за одни сутки снег оседал на целый фут. К вечеру подтаявший снег замерзал, и по твердому насту можно было идти, не проваливаясь. С юга прилетала стайка белых пуночек и, побыв один день, опять улетала, держа путь на север…
Дж. Лондон «Время не ждет»
Лето бывает там особенно упоительно. В ясные дни солнце слегка жгучее, но не палящее, и длятся такие дни иногда недели три-четыре. Дождь пойдет — хлынет бойко, обильно, а то и зарядит на несколько дней подряд. Случаются и грозы, с ветрами, иной раз и с градом, но пасмурная погода быстро сменяется теплой и солнечной…
По произведениям И.А. Гончарова
Три долгих дня мы пробирались при температуре воздуха –20 °С. Клубы тумана пере$катывались через плато с востока, подгоняемые всё усиливающимся морозом. Наконец мы вышли к северной оконечности плато. Два ледника-близнеца сползали вниз к озеру.»
Р. Вайнес «Вокруг света по меридиану
$ На север, восток и запад в золотистом свете июньского утра распахнулась удивительная панорама Канадских Скалистых гор. Реки, потоки и ручьи стекали вниз из-под самых облаков, оттуда, где лежали вечные снега, и в воздухе, не умолкая, звучала музыка бегущей воды. Последний месяц северной весны, июнь, шел на убыль, уступая место первому месяцу лета.
Дж. Оливер Кервуд «Бродяги Севера»
Учитель: А теперь проверьте себя, правильно ли вы определили климатическую$ область.
/На доске появляются правильные ответы/.
5. Рефлексия деятельности.
Учитель: Какова была тема урока? Какова была цель урока, и достигли ли мы её?