Вводный урок по русскому языку в 5 классе. Варова Л.В.

Цели: обратить внимание учащихся на роль языка в жизни человека и общества, на значение других средств общения; учить обосновывать тезис «Язык – важнейшее средство общения и познания»; развивать навыки осложнённого списывания, умения давать устные ответы на вопросы; воспитывать уважение и интерес к языку; создать положительный эмоциональный настрой на изучение русского языка в 5 классе.

Оборудование: учебник, словари, записи на доске, иллюстративный материал.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

1. Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё на месте? Всё в порядке?

Учебник, дневник, ручка, тетрадка?

С усердием трудитесь!

1. Знакомство с классом. Рассказ о требованиях, предъявляемых к организации работы (количество рабочих тетрадей и требования к их ведению, учебник и его структура)

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. Название учебника – это как бы его входная дверь. А ещё есть двери в главу, а в главе – двери поменьше (параграф).

На пороге каждой двери попробуйте догадаться, о чём пойдёт речь дальше. Вот, что об этом говорит «напоминалка»:

Заголовок – окошко для взгляда вперёд,

Посмотри и подумай: что тебя ждёт?

Заголовок – это не просто слова:

Эти слова – всему голова.

- Откройте учебник на стр. 10. Прочитайте заголовок. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

( О том, какую роль играет язык в жизни человека и общества).

1. На доске и в тетрадях записываются число и тема урока.

1. Постановка целей и задач урока.

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Язык – главное средство общения

Рассказ учителя с элементами беседы.

Всегда он в работе,

Когда мы молчим

- А что такое язык? Покажите.

- А ещё? (Речь, способность говорить)

- А что явилось причиной возникновения языка в далёком прошлом? (Потребность общения)

Да, ребята, человеческий язык – удивительное, неповторимое чудо. Ну что бы мы, люди, стоили без него? Просто невозможно представить нас безъязыкими. Ведь именно язык помог нам выделиться из животных. Он считается главным средством человеческого общения.

- Но почему главным? Существуют ли другие средства общения? Если да, то какие? - Мимика, жесты, рисунки, сигналы, знаки. Это всё – невербальные средства общения, т.е. бессловесные.

Изобразите мимикой радость, удивление, гнев.

Покажите жестами: хорошо, плохо, нельзя.

Наши далёкие предки передавали сигналы об опасности, разжигая костры из сырой травы, дым от которых поднимался высоко в небо. С этой же целью использовали и звук колокола – набат (сигнал опасности). Во многих индейских племенах информацию передавали с помощью узелков на верёвках. А в тексте упражнения №5 вы прочитаете ещё и о таком средстве общения, как свист. (Если позволит время, зачитать).

Инженер может общаться с коллегой, не зная его родного языка, используя чертежи (это международный язык техники).

Музыкант передаёт свои чувства с помощью мелодии, и его понимают слушатели.

Художник мыслит образами и выражает это с помощью линий и цвета.

С удовольствием мы смотрим балет «Щелкунчик», но понимают его только те, кто прочитал сказку Э.Т.А. Гофмана. Раскрыть богатое содержание произведения писателя в балете невозможно.

Из этого следует вывод, что язык слов не может быть заменён никаким другим, поэтому он и является важнейшим средством общения. Общение с помощью языка состоит в «обмене» мыслями, чувствами, переживаниями, настроениями.

1. Язык – средство познания.

Мы с вами говорили, в основном что речь является средством общения. Прочитайте слова русского писателя Льва толстого и докажите, что речь – ещё и средство познания ( работа с учебником, упражнение №3)

« Речь делает возможным для людей последних живущих поколений знать всё то, что узнавали опытом и размышлениями все предшествующие поколения и лучшие передовые люди современности»

1. Осложнённое списывание с доски.

« В..личайшее б..гатство народа – его язык! Тысячелетиями накапливают..ся и ж..вут в слове сокровища ч..ловеческой мысли и опыта»

IV. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТАМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

1. Работа с текстом В. Беспалова «Сила слова»

Однажды шёл путник по дороге и наткнулся на огромный камень. Наткнулся и закричал:

- Эй, камень, убирайся с дороги! Ты мне мешаешь!

Но камень – ни с места. Тогда путник начал его ругать. Долго ругал, а камень хоть бы пошевелился.

В это время к камню подъехал всадник. Путник ему и говорит:

- Видал? А ещё говорят, что сильнее слова ничего нет на свете. Я целую гору слов наговорил, а камень – ни туда ни сюда. Лежит и пройти не даёт!

Всадник слез с коня, обвязал камень верёвкой, и конь оттащил камень с дороги.

- Вот это другое дело, - удовлетворённо сказал путник.

- Э-э, нет, - ответил всадник. – Слово всё-таки сильнее всего на свете. Ты сказал, что тебе камень мешает, я его убрал. А когда ты слова на ветер бросал, у тебя ничего не получалось.

- А что же означает «бросать слова на ветер»? (Говорить напрасно, зря)

2. Итоговая беседа по тексту о том, что язык является важнейшим средством общения.

В эксперименте принимают участие 2 учащихся, остальные – наблюдатели. Один ученик выходит из класса, а второй получает задание объяснить без слов, что он опаздывает в школу, потому что будильник испортился и прозвонил в 7.45, а у него сегодня контрольная по русскому языку. Учитель зовёт покинувшего кабинет. Разыгрывается пантомима.