Тема. «Звук [й,]. Обозначение его на письме. Мягкий разделительный знак, как способ обозначения [й,] на письме»

Мягкий разделительный знак, как способ обозначения [й,] на письме».

Активизация знаний учащихся о способах обозначения звука [й , ] на письме.

Расширение и углубление знаний детей о способах обозначения звука [й , ] на письме.

Развитие мыслительной деятельности учащихся.

Совершенствование коммуникативных умений учащихся.

Формирование коммуникативных навыков и воспитание целеустремленности, организованности, положительного отношения к учебе.

Открыть совместно с учащимися «новый» способ обозначения [й , ] на письме.

Развивать умение анализировать языковой материал, делать выводы и обобщения.

Включить каждого ученика в активную деятельность, дать каждому учащемуся (независимо от способностей) возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний, оценить свои достижения.

Тип урока: урок – открытия новых знаний с мультимедийной презентацией.

Ноутбук, мультимедиа-проектор, экран.

Раздаточные листы для детей.

План – конспект урока

Учитель. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте глазками друг другу всего самого лучшего. Садитесь. Проверьте осанку.

Слайд 2 (звучит «Гимн Незнайки» (М. Минков - Ю. Энтин))

Учитель. Вы согласны, что «на свете не возможно все узнать»

(Выслушиваются мнения детей.)

Учитель. Конечно, всего на свете нельзя узнать, но сегодня на уроке мы вместе с вами откроем секрет русского языка, который поможет вам стать «знатоками» русского языка.

Смена слайда - КЛИК (затемнить экран – клавиша В )

- Героем нашего урока будет Незнайка-сочинитель .

- Как вы думаете, чем он будет заниматься? (Дети: писать, сочинять)

3. Введение в тему. Активизация знаний.

Слайд 3 КЛИК – появляется деформированный текст:

Я поэт, зовусь Незнака ,

От меня вам балалака!

Учитель (после прочтения учащимися текста слайда)

- Вот он и насочинял.

- Помогите Незнайке исправить ошибки, чтобы больше никто не смеялся над ним.

- О какой букве совершенно забыл Незнайка?

КЛИК - деформированный текст исчезает с экрана, появляется исправленный текст:

Я поэт, зовусь Незна й ка,

От меня вам балала й ка!

Учитель. Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

(Выслушиваются предположения детей.)

Смена слайда – КЛИК (затемнить экран-клавиша В)

3.1 Активизация знаний, полученных в 1-м классе.

Учитель. Вспомните, какой звук, обозначает буква й : гласный или согласный?

(Выслушиваются предположения детей )

(Отменить затемнение экрана - клавиша В ) – на экране модели-звуков, с которыми учащиеся работали в «Азбуке» ) и Незнайка.

Учитель. Вы согласны с «догадкой» (предположением) Незнайки?

(Выслушиваются высказывания детей .)

При помощи звуковых моделей происходит активизация знаний о различии звуков [й , ] и [и] .

Учитель. Проверим, что о себе «расскажут» звуки.

КЛИК – появляются облачка-выноски, модели-звуки «рассказывают» о своих различиях.

(затемнить экран-клавиша В)

3.2 Чистописание урок 113, с.48 .

Параллельно задание выполняется на доске

Учитель. Прочитайте слова, что в них общего? ( йод, май, чайник, сейчас, нальёт)

Какой буквой на письме обозначается звук [Й] ?

Какое слово лишнее и почему? ( нальёт, звук [Й] обозначает буквой Ё)

Где может стоять в слове буква, которая обозначает звук [й , ] ?

Дети выполняют задание и приходят к выводу, что в данных словах звук [й , ]обозначается буквой й (и-краткое), за исключением слова НАЛЬЁТ.

Какое из этих слов является словарным? (СЕЙЧАС)

Запишите его в словарной работе в тетради.

Что оно обозначает? (Лексическое значение слова)

3.3 Сообщение учителем темы, целей и задач урока

Учитель : Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

(Выслушиваются предположения детей )

Смена слайда – КЛИК (Отменить затемнение экрана - клавиша В ) – на экране демонстрация темы урока)

4. Постановка проблемы.

Смена слайда – КЛИК – на экране появляется Незнайка и тема урока

Учитель. Помоги Незнайке вспомнить слова на букву й, запиши их.

КЛИК – появляется буква Й

(затемнить экран-клавиша В)

4.1 Индивидуальная работа на раздаточных листах

Раздаточный лист зад. №1

- Проверьте (Отменить затемнение экрана - клавиша В ) КЛИК

- Допиши буквы так, чтобы получились новые слова.

КЛИК – появляется буквосочетание - АЙКА

(затемнить экран-клавиша В)

- Проверьте (Отменить затемнение экрана - клавиша В ) КЛИК

- Какой буквой на письме обозначается звук [й , ]?

(Выслушиваются предположения детей)

модель-звука [й , ] и вывод: Звук [й , ] на письме обозначается буквой Й.

4.2 Постановка проблемы:

Учитель. Как вы думаете, существуют еще буквы, которыми на письме можно обозначить звук [й , ] ?

(Выслушиваются предположения детей.)

- Давайте проверим вместе с Незнайкой. Смена слайда – КЛИК

5. Исследование проблемы. Открытия.

С лайд 7 ( на экране звуковая запись слов в цвете , КЛИК – появляется Незнайка )

(Незнайка (учитель) читает транскрипцию, умышленно выделяя голосом звук [й , ] )

Учитель. Ничего не понял Незнайка. Объясните Незнайке, что это за странные записи?

( Дети : звуковая запись слова)

- Запишите слова, заменив звуки буквами ( работа в тетради и на доске )

5.1 Коллективная работа

Раздаточный лист зад. №2 (затемнить экран-клавиша В)

- Проверьте. КЛИК – на каждое слово

- Что вы заметили?

- Какими буквами вы заменили звукосочетания?

- Почему эти буквы обозначают звук [й , ] в этих словах?

(Аналогично проводится работа со словами из 2-го столбика)

- Так какими же еще буквами на письме обозначается звук [й , ] ?

КЛИК – появляются модели-звуки

Вывод делают сами учащиеся, КЛИК - после этого на экране демонстрируется вывод учителя.

(затемнить экран-клавиша В)

Динамическая пауза «Лови звук [й , ] »

(Хлопок над головой – звук в начале, хлопок обычный - в середине, хлопок внизу – в конце)

Майка, ёлка, стой, йод, мой, яма, герой, пояс, юла, трамвай, йогурт, поёт, ёжик, поехали, твой, юла, зайка, стой, йог.

6. Практическое применение полученных знаний. Постановка новой проблемы.

Смена слайда – КЛИК - появляется Незнайка с новым заданием

6.1 Работа в парах.

Классификация способов обозначения звука [й , ] на письме)

Учитель. Незнайка получил задание от Знайки и не справился. Поможем ему?

- Посоветуйтесь с соседом по парте и выпишите в один столбик слова, в которых звук [й , ] обозначен буквой й , а в другой – гласными буквами е, ё, ю, я КЛИК.

Раздаточный лист зад. №3 (затемнить экран-клавиша В)

6.2 Взаимопроверка. КЛИК - появляются столбцы слов на экране

- Обменяйтесь листами и проверьте по экрану.

- Все слова вы распределили по столбикам?

(Дети: «Нет, осталось слово «варенье») КЛИК

- Как вы думаете, почему Незнайка решил, что слово варенье лишнее?

(затемнить экран-клавиша В)

6.3 Постановка новой проблемы.

Раздаточный лист зад. №4 + доска

- Сделайте транскрипцию слова варенье. Что вы заметили?

(Отменить затемнение экрана - клавиша В ) КЛИК

- Почему в этом слове буква е обозначает звук [й , ] (не в начале слова и не после гласной)?

(Выслушиваются предположения детей)

7. Исследование проблемы. Открытие.

Смена слайда – КЛИК – рисунок забора с рожицей человечка, появляется Незнайка

Учитель. Однажды Незнайка увидел странную запись на заборе. КЛИК

- Помогите ему записать эти слова.

(затемнить экран-клавиша В)

7.1 Индивидуальная работа на раздаточных листах

Раздаточный лист зад. №5+ доска

- Проверьте на экране (открыть объектив проектора ) КЛИК

- Какими еще буквами обозначается на письме звук [й , ]

Вывод делают сами учащиеся, КЛИК - после этого на экране демонстрируется вывод учителя.

Учитель. Но об этом подробнее мы поговорим завтра на уроке.

(прием отсроченной во времени проблемы ).

(Если позволяет время, аналогично проводится работа с остальными словами ). Смена слов – КЛИК

8. Обобщение. Подведение итогов. Рефлексия .

Смена слайда – КЛИК- появляется Карта урока и Незнайка.

Учитель. Какие же открытия мы вместе с Незнайкой сделали сегодня на уроке?

- Посмотрите на карту и помогите Незнайке вспомнить, какими буквами на письме можно обозначить звук [й , ]?

( Гиперссылки: КЛИК – по указателям – переход на основные слайды, КЛИК на стрелки возврата на слайдах – переход к слайду 9)

- Что тебе запомнилось больше всего? Почему?

- Что понравилось /не понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

Смена слайда – КЛИК появляется Незнайка, смена экспозиции на слайде- КЛИК

Изобрази своё отношение к уроку и отношение к себе на уроке

Смена слайда – КЛИК Слайд 12

9. Дифференцированное домашнее задание (по усмотрению учителя)

1. КЛИК Традиционное задание: упражнение из учебника

2. КЛИК Творческое задание: поискового характера «задает» Незнайка

(Конечно, дети выбирают задание Незнайки, значит цель урока - достигнута!)