Урок по теме "Умножение многозначного числа на двузначное". 4-й класс

Оборудование: пакеты с заданиями для корпоративно - групповой работы; сигнальные карточки; карточки для игры “Гусеница”; таблица “Физминутки для глаз”; таблица для самооценивания; алгоритмы; памятка “Если хочешь быть здоров – закаляйся!”; записи на доске; магнитофон; аудиозапись песни “Пин и Гвин”.

Ход урока

I. Орг. момент.

- Ребята, сейчас урок математики. Какова проблема урока и тема вы определите потом сами. В конце урока вы должны будете оценить свою работу и доказать почему вы поставили именно эту оценку.

- А ещё, на сегодняшнем уроке, мы поговорим о том, как сохранить и укрепить наше здоровье. Мы очень много говорили с вами по данной теме. Я бы хотела, чтобы вы сказали девиз нашего класса гостям.

(Я здоровье сберегу, сам себе я помогу).

II. Актуализация знаний учащихся.

- А сейчас мы выполним упражнения, которые подготовят нас к изучению новой темы.

1. Игра на внимание.

1 ряд (7) 13 19 25 31 37 43 49 55 61 67

- Я называю число, вы к каждому последующему числу прибавляете число 6, если в числе будет цифра 3, то вы должны поднять руку.

2 ряд (8) 13 18 23 28 33 38 43 48 53

- Я называю число, вы к каждому последующему числу прибавляете число 5, если число делится на 2, то хлопаете в ладоши.

3 ряд (6) 10 14 18 22 26 30 34 38 42 46

- Я называю число, вы к каждому последующему числу прибавляете число 4, если число круглое, то встаете.

2. Игра “Гусеница” (Повторение таблицы умножения).

Ход игры:

Каждый ряд распределяется по вариантам (1 вариант, 2 вариант)

Учащиеся 1 варианта сидят на месте (они проверяемые)

Учащиеся второго варианта (проверяющие)

У каждого проверяющего карточка с таблицей умножения. Они, проверив таблицу умножения, пересаживаются на следующую парту и снова проверяют учащихся первого варианта и так далее, пока не вернутся на свое место. Затем наоборот 1 вариант проверяющие, 2 вариант проверяемые.

- Откройте тетради, запишите число и классная работа. Обратите внимание на посадку.

III. Постановка и решение проблемы.

- На доске записаны примеры:

681 х 5 = 963 х 25 =

1. Решение примера изученного вида.

- Прочитайте первый пример. - Назовите вид примера. (Умножение многозначного числа на однозначное) - Решите пример, проговаривая алгоритм решения. (Алгоритм появляется на доске)

1. Читаю пример.
2. Записываю пример в столбик, называя множители.
3. Умножаю первый множитель на второй множитель.
4. Читаю ответ.

2. Решение примера нового вида с составлением алгоритма.

- Посмотрите на второй пример. Решали ли вы примеры такого вида? (Нет) - Предположите, как можно назвать примеры этого вида? (Умножение многозначного числа на двузначное) - Назовите, мне проблему урока. (Как умножать многозначные числа на двузначные?) - Какова тема урока? (Умножение многозначного числа на двузначное) - Рассмотрите данный пример. Чем он похож на первый, а чем они отличаются? Мы должны решить этот пример и составить к нему алгоритм. - Предположите с чего начнем решение, используя алгоритм решения первого примера?

(Учитель записывает решение примера на доске с помощью учащихся. При этом одновременно корректируется алгоритм, добавляются новые пункты).

1. Читаю пример.
2. Записываю пример в столбик, называя множители.
3. Умножаю I мн. на число единиц II мн.
4. Называю первое неполное произведение
5. Умножаю I мн. на число десятков II мн. (Начнем подписывать второе неполное произведение под десятками).
6. Называю второе неполное произведение.
7. Складываю неполные произведения.
8. Читаю ответ.

IV. Изучение нового материала.

1. Решение примеров у доски и с места, с комментированием.

7461 х 42 = 9374 х 68 = 5347 х 12 =

- Как вы думаете, где “опасное место” при решении таких примеров? - Посмотрите на пример. Где допущена ошибка?

(Ошибка в том, что второе неполное произведение подписано не под десятками, а под единицами).

- Молодцы, вы правильно определили ошибку. Я надеюсь, что в дальнейшем вы не будете допускать ошибки такого рода.

Физминутка. (Танец под песню “Пин и Гвин”)

- Каким болезням, чаще всего, подвержены люди зимой? - Какие вы знаете средства для борьбы с простудой? - Каким способом можно победить простуду без лекарств? - А сейчас мы с вами отправимся в Арктику к очень закаленным необычным птицам. Кто это? (пингвины) - Давайте отдохнем, потанцуем. - Пину и Гвину вы очень понравились, и они решили подарить вам памятки (рисунок 7), которые помогут вам закалить свой организм.

2. Корпоративно-групповая работа.

- У меня в руках пакеты с заданиями, каждая группа должны будет выполнить по 3 задания. Пакеты передаем по моему сигналу. После выполнения заданий будет проверка.

Составите алгоритм умножения многозначного числа на двузначное.

(Учащимся предлагается пустая таблица, в которую они должны приклеить “шаги” алгоритма в правильном порядке).

Решите примеры на умножение многозначного числа на двузначное. Выберите каждый себе пример, в соответствии со степенью сложности.

Найдите ошибки в примерах и исправьте их.

Проверка всех заданий с использованием сигнальных карточек.

(Правильно – зелёный сигнал. Неправильно – красный сигнал).

3. Беседа.

- А теперь давайте поговорим о нашем здоровье. - Как можно сохранить и сформировать наше здоровье? (Закаливание, профилактические прививки, правильное питание, выполнение режима дня, занятие спортом…) - Какие виды спорта вы знаете? - Зачем люди занимаются спортом? - Какими видами спорта занимаетесь вы? Почему?

Физминутка для глаз.

- На доске цветные круги с буквами, необходимо собрать слова.

- Если вы расшифруете запись, то узнаете, чем будем заниматься дальше.

4. Решение задачи.

В спортивной школе легкой атлетикой занимается 56 человек. Это в 3 раза меньше занимающихся футболом. А занимающихся хоккеем на 68 человек меньше, чем футболом. Сколько человек занимается в спортивной школе?

1. 56 х 3 = 168 (ч.) – футболом.
2. 168 – 68 = 100 (ч.) – хоккеем.
3. 56 + 168 + 100 = 324 (ч.)

- Запишите решение и ответ задачи.

Смехотерапия (воздушный шарик)

- А вы знаете, что лучшее лекарство – это смех. Говорят, когда человек смеется, он продлевает себе жизнь. Давайте проведем небольшой сеанс смехотерапии. Учитель подбрасывает шарик к верху и пока он в воздухе дети смеются, как только он в руках учителя дети замолкают.

V. Рефлексия деятельности.

- Какую проблему мы решали на сегодняшнем уроке? - Что нам может помочь при решении примеров такого вида? (алгоритм) - Проговорите алгоритм. - Решите пример самостоятельно. 859 х 27

Самостоятельное оценивание учащихся своей работы, при помощи сигнальных карточек с доказательством.

- Ещё о чем мы сегодня говорили на уроке? (О нашем здоровье) - Знаете ли вы пословицы о здоровье? - У меня начало пословицы, а вы должны найти концовку к ней на ваших столах.

В здоровом теле – здоровый дух. Здоровье дороже богатства. Здоров будешь – всё добудешь. Здоровьем слаб, так и духом не герой. Ешь, да не жирей – будешь здоровей. Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

- Чего бы вы хотели пожелать своим друзьям и нашим гостям? (Будьте здоровы).